一直以來，“職稱”都是讓教師又愛又恨。愛它是因為職稱晉級意味著工資上漲，同時也是一種身份的象徵；恨它是因為普通教師想晉級職稱確實很難，每年指標就是那幾個，粥少僧多，如同千軍萬馬過獨木橋。
因此，每年職稱評審季，對於廣大教師而言，就是幾家歡樂幾家愁！
我的中級職稱證書
我是一名鄉村在職教師，08年畢業，14年入編，入編之前一直在外地私立學校任教，畢業後檔案放在人才交流中心進行人事代理，所以教齡這一塊我沒吃虧。
為什麼我說自己的中級職稱晉級之路是“無心插柳柳成蔭”呢？去年是我入編的第6年，我做夢沒想到去年我能參評中級職稱，截止到2020年10月中旬下發職稱參評檔案時，我手中僅僅有五個證件，其中有一個還沒有起到作用。
下面我就來談談我的中級職稱晉級之路
一、來聊聊我的表彰證書
必備條件之一的縣(區)級以上的表彰，我是在去年9月份才獲得的，離職稱參評還不到一個月。
要說這個表彰的獲得，其實既是偶然又是必然。怎麼說呢？2019-2020學年度，我們鄉中心校對五年級進行單獨統考試卷用的還是全區統一的卷子，但是每所小學的五年級學生在期末考試那天都統一到中心校大會議室考試，由中心校中學教師監考和改卷，小學老師不參與，保證公平公正。
我當時正好帶五年級語文，成績出來後，我的平均分和高分率都是全鄉第一。當去年九月份區級優秀教師名額下來時，我就報名了。
整個小學一共四個名額，報名7人，在這7人當中，不管是教齡，還是教學成績，我都不應該被刷下，後來理所當然的，我獲得了這個榮譽。我說偶然是因為去年優秀教師表彰名額增多了，必然是因為我的教學成績和教齡吧！
因此，我奉勸大家一定要把自己的工作做好，教出成績，這是作為一名教師的責任心和能力的體現。同時教學成績突出，也會讓領導更加關注你，跟領導溝通時就多了一份底氣。另外，不管有什麼表彰要主動爭取，不要等著“天上掉餡餅”，跟領導也要搞好關係。
二、來說說我的優質課
我的優質課是電教館的融合課，說通俗點就是資訊科技與課程融合的課，這個課在以往評職稱的時候並不可以用。
2018年河南省人社廳下發了新的職稱檔案，檔案中明確：縣(區)級以上電化教育館的融合課可以作為中高階職稱的參評條件。
我這個優質課證書就是在2018年獲得的(那時我並不知道這個課可以參評職稱)。當時鄉里面組織教師報名，有一部分人嫌麻煩；還有一部分人看不上這個課。我呢，好歹不挑，就報了，沒想到這個課最後竟然獲得了一等獎，並且還能參評職稱，真是意外的驚喜！
我的融合課證書
透過我的經歷，我想只要是單位組織的優質課之類活動，能報名就積極報名，沒準以後就能派上用場，要做一個積極主動的有心人。
三、來談談我的課題
說來也巧，我的課題也是陰差陽錯獲得的。我平常在學校跟同事關係處理得不錯，誰有事請假我都是幫忙頂上(因為之前我的兩個孩子在老家，我的事相對來說比較少)。
有一次，一個同事問我：“你有課題嗎”？我說：“沒啊”！他就說他現在正準備搞課題，想把我也加進去。我說那真是求之不得！
可以說在課題上，我真的是一點沒操心，從頭到尾，我就是中間幫忙整理了幾篇材料。這位熱心的同事最後直接列印好，並蓋好章，送到我手裡。
如果不是真正的交情好，誰願意這麼幫你呢？可想而知，與同事建立友好的關係有多重要，關鍵時候可能就會有人拉你一把。
四、職稱指標的獲得
這個確實是運氣好！就在我參評職稱的前一年，指標的競爭還非常激烈，小學中級職稱兩個指標，六個人競爭，刷掉四個。
輪到我去年參評時，一下子變成了4個指標，比上一年多了兩個，最關鍵是上年被淘汰的四人中，又有兩人透過選調進城了。
最終，去年小學是我們六個人競爭四個中級指標，我們鄉還是比較公平的，主要按教齡來，民主測評不起決定作用。最後統計結果是：我的總分排在了第三位，順利拿到了指標。
不得不說，有時評職稱確實需要一點運氣。
結束語：我的中級職稱晉升之路確實可以用“無心插柳柳成蔭”來形容，但是這也是我努力的結果。
我總結一下就是：工作要認真，教出好成績；有優質課之類活動時，要積極參加，主動報名；要和領導同事搞好關係；有表彰之類申報時，要積極報名，主動爭取。
