孩子上學後，每年假期，我都會找個地方，帶他們去遊一遊。今年暑期，在向學校報備的前提下，我們決定出門走一走。
去哪裡？“金華！我要去遊雙龍洞。”女兒有友不假思索地喊出了目的地。在四年級下半學期的語文課本里，她剛學習了葉聖陶的名作《記金華的雙龍洞》。就這樣，雙龍洞成了此行的必去目的地之一。
“我們能進到內洞嗎？真正好玩的地方在內洞。”出發前，有友非常興奮，她把課文中那些精彩片段背得滾瓜爛熟。“外洞很大，可以容納一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。”課文中的語句成了雙龍洞的推介詞，她還告訴我，上課老師給他們看了很多洞內外的風景照，對雙龍洞地區的地理風貌，她已瞭如指掌，給我們當導遊，應該不成問題。
經過6個多小時的自駕，我們到了金華。金華山清水秀，雙龍洞距我們居住的酒店大概20分鐘車程。車在蜿蜒的盤山公路上行駛，四周群山綿延，綠樹成蔭。
其實，雙龍景區由好幾個洞組成，我們首先去了仙瀑洞，這裡洞中有洞，洞中有泉，洞中有瀑，瀑下有潭，還有不少呈90°的臺階和需要低著頭才能經過的逼仄小路。在兩娃（姐姐有友和弟弟小友）“探險精神”的鼓舞下，我們全家爬完了整個洞。
第二個洞，就是有友盼望已久的雙龍洞了。遠遠地，我們就看到了題在峭壁上的“雙龍勝景”四個字。再往裡走，是一塊讓有友激動的巨石，上面刻著的，正是葉聖陶先生《記金華的雙龍洞》全文。
到雙龍洞的洞口，我拿起自拍杆，開啟影片號直播，通知沒有跟著我們外出的外婆看直播，讓有友過把導遊癮：“一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調子。我們來到了金華的雙龍洞。”課文裡的句子成了活學活用的導遊詞。
不過，最激動娃心的，就是內洞的入口孔隙了。“雖說是孔隙，可也容得下一隻小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人並排仰臥，剛合適，再沒法容下第三個人，是這樣小的小船。”有友又開始介紹了。“現在大概改大船了吧？”對我的這句話，她馬上反駁：“洞口就只有這樣的高度，肯定得躺著進去的。要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。”果然，一條小船三人一排，頭尾兩排，可躺六人。人必須仰躺，不能抬頭。開關一開，牽繩拉動，十來秒後就進洞登陸了。
進了內洞，沒過多久，又看到了“冰壺洞”，原來，這裡洞連洞。我們正要起步，有友突然問：“怎麼沒見雙龍？”一路走來，真的沒見“雙龍”。課文裡是怎麼說的？“文章說，要‘順著工人的指點看，有點兒像，一條黃龍，一條青龍。’”我們回到下船的地方，問了船工，果然，在他們的指點下，我們也找到了“雙龍”。
“課文中寫的汽油燈又在哪裡？”考問又來了。“葉聖陶爺爺那時候，科技不發達，所以用汽油燈。”
不過，此行也有個小遺憾，是一路上沒能找到課文中描寫的粉紅色沙土，兩娃原本還準備了個袋子，準備挖一些山泥留作紀念。
魯迅先生曾說過：“一味只讀，就變成了書櫥。”課堂小天地，天地大課堂。學習是在課堂上，但絕不是光有課堂就能學好的。假期是孩子們接觸天地的好時光，帶著書本中學到的內容，睜開驚奇的眼睛去面對廣闊的世界，這才是暑假該有的模樣，“讀萬卷書、行萬里路”蘊含的也是這樣的道理。（叢歌）
