做時下最專業的語文教師，必須要與作者對話，那麼解讀文字就是擺在語文教師面前的一座高山，必須積蓄力量去攀登。那麼究竟該怎麼解讀教材，這並不是一個簡單的問題。需要我們用心去思考。9月16日，應昌小學大明湖校區二年組的8位班主任經過長時間的深入研討，展開二年級上冊語文教材解讀活動。
史冊老師說：第一單元的每篇課文都側重體現關於自然的科學知識。學生透過學習，知曉其中的自然規律和科學道理，會更加喜愛大自然，更想去仔細觀察大自然，產生去探究其中奧秘的興趣。
趙婉儀老師說：第二單元是識字單元，在教學時，對課文內容理解的要求和課文單元有所不同，應把教學重點放在識字寫字上，重點引導學生髮現漢字規律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點，歸類識字。鼓勵學生運用已經掌握的識字方法，自主識字，要把識字寫字與朗讀指導有機結合，對課文內容不必做深入的理解與分析。
宋猛老師覺得：要注意引導學生在理解課文內容的基礎上提取相關資訊，以課文中的相關詞句為抓手講述課文內容。教學時要引導學生關注課後思考練習題的提示，不要遺漏關鍵資訊。
王健老師說：教師應鼓勵學生大膽的運用這種方法，遇到不懂的詞句，先借助上下文和生活經驗推測意思，再查字典驗證。這種閱讀方法可以促進學生邊讀邊思考，提高學生獨立閱讀的能力。
方芳老師從體會文章思想感情方法上做了引領：低年段朗讀尤為重要，分角色朗讀課文，讀好對話；讀出不同句子的語氣。也可以聯絡生活實際，初步體會課文講述的道理，還可以結合課後題感受和體會語言表達的多樣性，學習表達。
車欣老師說：第六單元的課文有鮮明的主題教育意義，講述的內容距離學生生活較遠，學生在理解上會有一定的困難，對於主題教育意義的把握，不能離開語言文字架空分析，要結合課後思考練習題引導學生了解課文內容，在此基礎上體會人物的崇高品質。
李瑩老師覺得：第七單元安排了第三次寫話練習，以貓和老鼠為話題，引導學生展開想象，續編故事。透過想象類寫話，可以培養學生的創新思維，促進個性化表達和有創意的表達。
郝麗娜老師說：第八單元課程可以結合主題叢書中的寓言和童話故事板塊內容，專門領著學生進行深度閱讀，教師提出序列性的問題，引導學生充分交流。在交流的過程中，不僅開闊學生的思維，更重要的是培養學生的自信心，提高學生的語言表達能力，讓學生願意說，敢於說。
二年組老師對教材仔細的研讀，一次次地把在座的教師帶入了教學的天堂。各位新教師透過參加本次活動，都說出了自己心聲和感受。
卞偉欣：透過本次觀摩二年組教材解讀活動，使我理清了教材思路、重點、難點，提高了研究意識和業務素養，收穫頗豐！
穆盛雪：現在是大資料的時代，所有工作資訊的獲得大都是從資料分析開始，這就不僅僅要求我們在搞懂上司所佈置的工作是什麼之外，還有資料整合的能力。
高智博：透過本次培訓我瞭解了課程編排的前後聯絡，知識是一個網路， 前後聯絡緊密。每次教學都為後面的教學打下基礎。仔細鑽研教材，建立前後聯絡，可以預想在教學過程中可能會出現的問題，從而有針對性的解決。
楊思迪：研無教，則無以立足；教無研，則無以長遠。透過此次教材培訓，我對教材有了更系統的把握，對課堂教學有了新的認識。
楊麗麗：聽完二年組語文教材分析，受益匪淺，使我對教材有了新的理解和把握。作為一年組的班主任老師，還有很多欠缺的地方，今後會認真研讀教參，充分吃透教材，拉近學生與教材的關係，不斷提高自己的教學能力。
徐明：透過這次學習，使我對新教材有了較清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考，認識了新教材設計特點上的趣味性。特別是低年級的小學生，我們要充分地發揮課文中的插圖作用，藉助圖畫猜識生字，讀通句子，把發現的識字方法遷移到學習中。
熊曉彤：透過聽二年組老師對教材的梳理，使我茅塞頓開。我深刻地領悟到：實施開放式學習，學生是學習和發展的主體。《語文課程標準》中指出：“學生是發展的主體。語文課程必須根據學生髮展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求心、求知慾。
周天陽：這次的培訓，使我受益匪淺，在以後的教學實踐中，我將努力做好以下幾點:
1、自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
2、不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
在今後的工作中，我將樹立終身學習的意識，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，力爭成為一名優秀教師。
郝逸凡：二年組八位老師針對識字，閱讀，口語交際等不同方面進行了全面而細緻的解讀，圖文並茂的方式讓我們更好的理解教學目標，把握教材編排的意圖和特點。教材不僅關注學生的基礎知識和基本技能，還關注學生的情感，態度和價值觀。只有學生全身心的置身於真實的教學活動情境中，學生才會願學語文，提高語文素養。
最後，羅主任做出總結：經過二年組個人研讀、同伴互助的方式，大家從單元“人文主題” “語文要素”等方面進行了教材的梳理，同時也給一年組老師開了一個好頭。希望大家在今後的課堂中，抓住重點、突破難點、化解關鍵問題，實現真正的融匯貫通，來夯實學生的語文素養。創造高效、充滿活力的課堂。
