昨天晚上，和寶有同學在班級群裡發讀書影片。和寶看完影片，有點不淡定，叫嚷著也要發讀書影片，而且還要發讀整本書的影片。
火媽聽和寶這麼一說來勁了，趕忙掏出手機來，給和寶錄讀書影片。火媽看到其他同學的影片，早已羨慕得不行，迫不及待地想要和寶也上傳影片。
和寶要錄讀書影片，我也很高興，那樣子他可以在家複習，養成複習的好習慣。老師同意大家在群裡發讀書打卡影片，用意大概也在於此吧。
和寶開始朗讀語文書，火媽在一邊用手機錄。和寶說到做到，從第一頁開始，一個字一個字地讀。就這樣讀過來，他讀完了老師昨天教的課文，但他並沒有停下來，繼續讀老師還沒有教過的課文，他真的想把這本書讀完。
這時候，火媽有些不耐煩了，已經錄了十多分鐘，再錄就太大了，會上傳不了。由於和寶讀沒有學過的內容，不認識的字就自己嘗試拼讀出來，所以讀得磕磕絆絆。火媽趁機叫停和寶，讓他不要再讀了，還指責他後面有幾處讀錯了。
看到和寶停止朗讀，我感覺到很可惜。本來這是一次難得的機會，可以讓和寶自己預習，而且是把整個課本都預習一遍，對他以後自主提前學習是一次很好的鍛鍊。這麼好的一次機會，卻被火媽為了上傳影片給打斷了。
火媽上傳完影片，看到有幾個同學上傳了拼音的書寫練習，還有老師沒有講到的拼音。火媽有點坐不住了，讓和寶也去寫剛學完的韻母。和寶對閱讀被打斷有些生氣，當然不願意聽火媽的話，去寫韻母表。
我看氣氛有些不對，趕忙打圓場說：“今天時候不早了，早點睡吧，明天還要上學呢。”火媽知道我不會逼和寶做他不願意做的事情，加上她已經將和寶的學習全權交我負責，看到我出面說話，也就沒有去逼和寶寫拼音。
後來，我對火媽說，上不上傳影片不重要，重要的是和寶的學習積極性，一定不要打擊他的學習積極性。
