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在不久之前，我在一個書店碰到了一件有趣的事情。
當我在書架上翻找一本讀物的時候，聽到了一位父親和他女兒的對話。
那個小女孩想要買一本新書。但是她的父親反倒很驚訝地問她，為什麼想要一個這麼過時的東西。最終這個女孩兒得到了一個電子閱讀器。但是他的女兒堅稱，她想要讀紙質書。
在這個有反差感的代溝中，我無疑同情這位年輕的讀者，並且引發了我的深思。
很多人都像這位父親所認為的一樣:電子書是閱讀的未來。但是真的是這樣嗎?幾年之後不會再印刷紙質書了嗎?電子書的消費方式會與紙質書的不同嗎?
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對這個問題關注的人很多，不止我一個。人們為了研究這個課題，還專門建立了一個研究啟動計劃:數字化時代的閱讀變遷(E-READ)。
有將近兩百位來自閱讀、出版、讀寫能力領域的科學家，把研究重點聚焦在了讀者，尤其是兒童和青少年讀者，在閱讀一篇文章時，對於其文字內容的獲取及對內容的理解上，是否會因文章印在紙上或是透過數字化媒介展示，而有所不同。
這一研究結果最終科學地證明了，在不同的閱讀媒介上，人們的閱讀體驗是不同的。關鍵問題不是人們用哪一種方式更好，而是要探索閱讀環境發生了怎樣的變化以及該如何發揮不同閱讀媒介的最佳特質。
無可辯駁的一點是:人們在網路媒體上的閱讀量正在與日俱增。但是人們在閱讀電子版文章時，通常只是粗略地瀏覽而不是仔細閱讀。
因此人們可以快速地閱讀大量的文字。E-READ專案小組得出的一個結論是，在不同的媒介上，人們閱讀文字的結果是不同的。
一個核心的認知是:當人們想要深入仔細地理解一篇長篇幅文章時，紙質版是更好地選擇。
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對於注意力和記憶力的訓練，以及對於詞彙量的積累來說，閱讀長篇幅文章是非常重要的。因此，首當其衝的教育領域，呼籲要針對這個話題進行深入的研究。
對於兒童來說，在將來該如何學習閱讀?何時才是將數字媒介引入到教學計劃的合適時間點呢?
對於教育來說，數字媒介也可以在其他方面產生價值。數字化程序為有閱讀障礙及閱讀困難的人群提供了全新的、靈活的選項。
文字本身和閱讀裝置可以適應個人的需要，比如幫助文盲更好地學習閱讀。
明確的是:自制力是能否好好讀一篇文章的決定性因素。在電子裝置上閱讀是很容易分心的，但是在閱讀紙質書的時候我們可以把電子裝置放到一邊。
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我自己是不相信紙質書即將在可預見的未來會被電子書取代，至少我不希望這樣。
因為對我來說，只在網路上存在的小說聽起來更像是反烏托邦的。
這也是我對在文章開頭提到的小女孩的願望的同情。
對於我來說，閱讀就是手上捧著一本書，並且翻動著書頁。
一本電子書並不能為我提供這種感受，因此我也相信，和我同齡的這代人也跟我有同樣的觀感。
END
