可能性推理是行測考試中的常考題型，而加強削弱題目更是重中之重。許多考生由於對此類題目缺乏瞭解而頻頻做錯。今天，透過分享考試中常見的一類論證模型——列舉歸納，來幫助考生們審題解題。
知識點連結：
所謂的列舉歸納，指的是根據其中的部分屬性進而推斷整體都具備這類屬性。比如，小紅談戀愛遇到了渣男，小楊談戀愛遇到了渣男，小張談戀愛也遇到了渣男，於是就此得出天下男人都是渣男的結論。那麼我們也不難看出，以上論證模型的成立依據是這些樣本的情況足夠代表整體情況，所以，加強削弱也可以針對這一點來進行。加強可以說明樣本可以代表整體情況，或存在其他相同情況的樣本;反之，削弱則可以說明樣本不能代表整體，或存在不同情況的樣本。
【例題精講】
資料資料表明：“不讓一個孩子落後”法案實施後，四年級、八年級學生的英語閱讀科目和數學科目平均得分確實明顯提高了。因此，得出結論：這一教育改革法案在美國各地中小學取得了驚人的成就。
以下哪項如果為真，對上述論證的質疑力度最弱：
A.十二年級學生的英語閱讀科目平均得分在同一時期出現了明顯下降
B.只關注英語閱讀和數學成績的變化，並把它作為評價教育改革成果的標誌，這是片面的
C.改進教育體制確實很難，想要在這個帶有極大惰性的龐大官僚體制上作一番改動，需要大量金錢、努力和時間
D.四年級、八年級學生的英語閱讀科目和數學科目平均得分從20世紀90年代開始就在逐年按基本相同的比例提高，這種狀況早在法案透過前就出現了
【解析】答案：C。題幹根據改革後，四年級、八年級學生英語和數學成績提高這一情況進而推斷全體學生的成績都在改革中得到了有效提高。分析選項，A選項“十二年級學生的英語閱讀科目平均得分在同一時期出現了明顯下降”說明存在與之相反的情況，舉反例削弱。B選項“ 只關注英語閱讀和數學成績的變化，並把它作為評價教育改革成果的標誌，這是片面的”說明英語和數學成績的變化不能代表整體的變化，可以削弱。C選項“ 改進教育體制確實很難，想要在這個帶有極大惰性的龐大官僚體制上作一番改動，需要大量金錢、努力和時間”說明改革需要很大成本推進，與題幹內容無關。D選項“四年級、八年級學生的英語閱讀科目和數學科目平均得分從20世紀90年代開始就在逐年按基本相同的比例提高，這種狀況早在法案透過前就出現了”說明四年級、八年級的成績提高與改革無關，也就無法代表整體的改革情況，可以削弱，答案為C。
透過以上題目的分析，希望廣大考生可以進一步瞭解列舉歸納模型進而解決此類題目。
