最近看了一個國內兒童行為觀察類節目《小孩的神秘生活》，幫我們揭開了寶寶在幼兒園是如何社交的“神秘面紗”。
節目是在沒有大人干預的情況下，用高畫質監控攝像頭拍下的，孩子們在幼兒園裡如何交朋友、為何排擠他人，以及不同性格的孩子，各自是如何應對幼兒園這個“社交場”的。
慢熱的孩子被“排擠”
後來“一招”致勝，成了人氣王！
性格內向、慢熱的孩子，在社交上會面臨更多的困難，這點在這個叫家潤的小男孩身上表現得很明顯。
一開始他進入幼兒園這個新環境，就表現得很害羞、怯生生的。看到別的小朋友聚在一起開心地玩耍，他一個人躲在牆角暗中觀察，心裡想著要做些什麼加入到小朋友當中，卻遲遲邁不開腳步。
好不容易鼓起勇氣，在小朋友中間找了個位置坐下來，但因為不小心坐了別的小朋友的座位（那個小孩去上廁所了），所以他才剛坐下，就被“圍攻”了，孩子們告訴他這個位置“有人”，讓他別坐這裡。
一個性格比較“強勢”的男孩，甚至大聲地叫他“出去”。
內向的娃，其實內心是很敏感的。想到自己好不容易鼓起勇氣加入，卻被無情“驅趕”，小男孩很委屈地跑開了，他急切地想要找讓自己有安全感的人，哭著說：“我想找我姥姥了”。
幼兒園當然找不到姥姥。小男孩偷偷地抹眼淚，大家都看著他，有個男孩“補刀”到：這個男的哭了！此話一出，家潤再也忍不住了，放聲大哭。慢熱的家潤，第一次想融入集體，以失敗告終。
午飯後，小朋友到外面的場地玩，大家在玩“轉圈圈”，家潤嘗試融入，但是“圈圈”轉得太快，家潤一不小心被甩出去了。
第二次的嘗試也失敗了，家潤一個人默默地走到蹺蹺板那，玩起蹺蹺板來，但是眼睛還是忍不住望向小朋友們的方向。
家潤平時跟著姥姥、姥爺一起生活的時間比較多，姥姥說家潤的性格就是慢熱的，平時喜歡自己待在家裡玩。
即使帶他去小朋友多的地方玩，家潤也是自己一個人坐地遠遠的。姥姥讓他去和大家一起玩，他會說：我不去，我膽小。
而幼兒園的小朋友在採訪裡也“童言無忌”，表示自己不太喜歡敏感的家潤，說他愛哭鼻子。
但是這種“不喜歡”，在一件事情之後，得到了反轉，大家對他刮目相看！
節目裡，老師在一個裝著球球的水缸裡，放著可怕的章魚，裡面也放著孩子們的名牌，只有拿出名牌，孩子們才能獲得禮物。
在大家都嚇得哇哇叫，不敢去拿名牌的時候，慢熱的家潤一個人hold住了全場，幫每個人拿到了名牌，引來大家的鼓掌喝彩。
家潤的勇敢讓他扭轉了被“排擠”的局面，一下子成了“人氣王”，這次小朋友都說很喜歡他，想和他做朋友。
家潤透過抓住機會，展示出自己的優勢，獲得了大家的喜歡。相信這樣的經歷，也會讓他在之後的社交中更加自信。
強勢小孩
也有社交困境
跟許家潤正好相反，嶽昊是個很外向的孩子，但他同樣也遭遇了人際關係的危機。
嶽昊自我意識很強，脾氣顯然也很大。
一個知識問答比賽的環節，由於同組的程夏果多說了兩句話，嶽昊不耐煩了，一把將程夏果推開。
知識比賽輸了以後，嶽昊的受挫感很強烈。
正失落著，回頭看到對方的學霸隊員小橘子（比賽中答對了很多題目）跟自己隊友推搡玩鬧，他直接就衝上去了，不分青紅皂白就開始打小橘子。
這個動作多少有洩憤的意味。節目中的專家點評時也說到：
嶽昊的這個行為，可以用挫折攻擊理論來解釋。即一個人的既定目標受到阻礙、無法達成時，就會產生一種受挫心理，繼而引發攻擊行為。
特別當一個孩子語言表達能力不夠、情緒管理受限時，就更容易用肢體的方式去解決問題。
喜歡用肢體動作解決問題的嶽昊，受到了孩子們的一致排斥。
嶽昊給孩子們留下的一個深刻印象，就是“老打人”。
這個孩子的成長背景又是怎樣的呢？
嶽昊一直是跟父母生活在一起的。家庭條件看著也不錯。一直在學拳擊。
嶽昊母親說：孩子特別有想法，性格很強勢。
有趣的是，談及自己孩子強勢，容易用武力解決問題的時候，這位母親臉上突然露出很燦爛的笑容。
我猜，這位家長對於孩子的強勢是默許甚至心中讚許的。
在具體育兒中，母親也承認：我對兒子更多的關注，就是在體育方面。
這個採訪環節給我留下了很深的印象。
忍不住想起身邊類似的一些家長，他們認為，自己的孩子看起來很厲害、攻擊性強就不容易被欺負。為此，他們會默許甚至鼓勵自家孩子在關係中的“強硬”或“強勢”姿態。
孩子們是很靈的。
他們下意識裡為了得到父母的認可，很容易在人際衝突中，採取過當的、攻擊性過強的行為方式解決問題。
但是，其他孩子不傻呀。
當他們感受到這個孩子過於自我和暴力，出於本能的自保，自然而然就會遠離他。
於是，這種看起來不容易“吃虧”的孩子，反而容易成為一個團體中被嫌棄、被排擠的物件。
具有同理心的孩子
在社交中更容易相處
我們再來看看受歡迎的孩子是怎樣的？那些“被老師喜歡的孩子”“在小朋友中玩得開的孩子”，可以發現他們是有共同點的，那就是他們都很暖。
杜一諾抽到一個任務是：喝一杯苦瓜汁，可以邀請一位小朋友一起喝。
小朋友基本都是不愛吃苦瓜的，看到這杯濃綠的苦瓜汁，小朋友都皺起了眉頭，張大了嘴巴，還縮緊了身體……
一諾走向了美心，邀請她的時候，美心勇敢地站起來，和一諾一起來到了老師身邊，分享一杯苦瓜汁。
可當美心喝下了一諾分給她的半杯，一諾仍然不敢喝自己杯中剩下的那一半。一諾的眼淚吧嗒吧嗒掉了下來，她邊擦眼淚邊哽咽著：
“像那些很苦的東西，我媽媽不讓我吃苦藥，吃苦藥就會感冒。”
這時一個叫白曼可的小女孩勇敢站了出來，主動幫助一諾完成任務，捏著鼻子喝完了苦瓜汁。
簡簡單單一個喝苦瓜汁的任務，這些小朋友們的反應讓我一個成年人看紅了眼圈，從個別的加油聲，到大家整齊地為夥伴們喊加油，這些三四歲還難以形成個人與集體觀念的孩子，竟然燃起了“團魂”！真是件不可思議的事情。
事後問及為什麼要幫別人喝苦瓜汁的時候，白曼可說：
“因為杜程一諾喝哭了，她沒辦法喝。”
別人的難過，她可以體會到，能感同身受。雖然自己本身也非常怕苦的，但她不忍心看到一諾痛苦，願意去幫助她。
對三四歲的孩子來說，同理心是最高階的善良。
在一項不能碰糖果機的考驗中，愛搗蛋的昂米諾，悄悄打開了開關，糖果瞬間噴薄而出。一開始我想，其他小朋友肯定又要責怪昂米諾了。
結果跟我想的完全不一樣，面對自己犯的錯昂米諾不知所措地大哭，旁邊一臉震驚的王昱堯第一反應是：
“不是因為你，是因為咱們。”
“是因為咱們。”這句話王昱堯在安慰昂米諾時，重複了好幾遍。
守護糖果機，是大家一起的任務，現在出了問題，那就大家一起承擔，王昱堯可太暖了！
節目中還有一個小環節，孩子們可以向電話亭許願，電話亭會實現大家的願望。後來所有的小朋友都得到了自己想要的禮物，除了白曼可。
看到只有白曼可沒有禮物，大家一開始都不知道怎麼處理這種情況，在幼兒園老師的引導下，孩子們都願意和白曼可分享自己得到的玩具：
“我可以給她玩Elsa！”
在這個孩子們普遍比較“以自我為中心”的年齡階段中，我們看見一個個孩子的同理心初現的樣子。
一諾、曼可、昱堯以及昂米諾這些孩子展現了超出年齡的同理心、那些純粹得發光的高情商，讓身為成年人的我們都自愧不如。
培養孩子的同理心，是一堂必不可缺的教養課。哈佛大學給出了5點建議及方法：
- 用同理心關懷你的孩子並樹立同理他人的楷模
- 把關懷他人放在首位，並設定較高的道德期望
- 創造機會，與孩子一起練習同理心
- 擴大孩子的關注範圍
- 幫助孩子提高自控力和情緒管理能力
對於一個孩子而言，除了有幸能在一個富有愛的家庭環境下成長起來之外，還需要父母對TA長期的引導，帶領TA將這同理心融入到生活的點滴，成為TA生命中可以自然流露且行得出來的好品質。
一個被別人理解和包容過的孩子，也更容易理解他人。這樣的孩子，在社交關係中，也最受歡迎。
