詩歌是我，無處安放的心情

我們大人對詩歌是什麼，已經詮釋得太多了，以至我們越是詮釋，越把詩歌詮釋得複雜，詮釋得不得要領。

於是我們不妨把"詩歌是什麼"這樣的問題，讓給那些天生就帶有詩之基因的孩子們回答，相信他們的回答，更簡單，也更明確。

一個叫孔昭仙的小朋友13歲之前寫下了這樣的詩——

"苦瓜

在它的瓜藤上

默默地成長

而我

在爺爺奶奶的柺杖邊"

在接觸到詩歌以後，她漸漸學會了詩意地去感知這個世界，用自己的筆寫下一個詩意的世界。她說，"我發現我漸漸喜歡上了詩歌。每次的詩都是我從腦子裡想象出來的，有的是透過身邊一些東西進行聯想而得到的，詩歌為我不常用的大腦帶來了一束光，我喜歡詩歌。"

詩無關成績與名次，也無關貴賤與貧富，它只有關心情。現在14歲的易飛揚漸漸懂得了什麼是詩，他回憶自己與詩歌的結緣："我在初一的時候結識詩歌，語文老師告訴我們，詩歌是沒有年齡限制的，那是一種抒發情感的最佳方式。後來我寫出了我的第一篇詩歌，老師給了我極大的鼓勵。現在我已經是一名初二的學生了，也寫了不少詩歌。"易同學目前最滿意自己寫的《風可太幸運了 》：

"雲住在天際很高很高的地方，

不能摸，

但天空一直把它擁抱。

"風走在陸地很美很美的地方，

親吻它的臉頰很多次，

卻不能被看見。

“’風真是可憐’

’才不是不，風可太幸運了’"

接觸詩歌讓孩子們像風一樣幸運。12歲的陳治燚也是如此幸運的一位孩子，他說，""

我寫的詩，一般是寫我種的花花草草，或一個月裡我比較難忘的事件。有的時候，我就是在看書、發呆中突然得到了靈感，立馬如急流般地將靈感寫下。"

一首《嘆氣》，記錄下了他的一次靈感迸發：

"詩人因看到花謝

而嘆氣

醫生因看到病人死去

而嘆氣

我，因為看見作業

而嘆氣

但嘆氣，也是一種美

是從心底

散出的真誠"

13歲的趙安穎來自貴州省黔西市，平時和年邁的爺爺奶奶以及年幼的弟弟妹妹居住在鄉下，以往爸爸媽媽常年在外打工，今年媽媽才剛回來不久，基本上算是留守兒童。

陳同學五年級上學期，也就是2020年秋季學期從新慶小學轉入羊耳小學，也是來到這所學校後才接觸了人生的第一堂詩歌課。

在新的學期，老師上詩歌課，展示出“詩歌是什麼”這一課題時，陳同學想，到底什麼是詩歌？思緒不斷翻飛之後，她想起老師曾經說過，世間萬物皆可為詩，也皆可入詩。於是，她給詩歌下了一個定義，詩歌不就是表達我們自己對萬物的情緒嗎？然後回到家後，提筆寫下了這首《詩歌是什麼》——

"詩歌是什麼？

是那小鳥的翅膀。

詩歌是什麼？

是那蘋果的紅。

詩歌是什麼？

是那小溪嘩嘩的歌唱。

詩歌是什麼？

是那蝴蝶的飛舞。

詩歌是什麼？

是我無處安放的心情。"

"用語言揭示生存和世界的所有奧秘，用智慧和才華抵達萬物的真正本源……"這是評論家對詩的理解，孩子們或許對詩的理解更淺近，也更接近詩的本質，像一段影片裡主人公的喃喃自語，“可我不是一個詩人，我只是一個溫馴，沉思默想的孩子，我愛每一樣東西的普普通通的生命……可你為什麼叫我詩人？”

是的，平常的孩子，普普通通的生活裡，詩歌教會他們善感善思，於是他們寫出了"嘆氣，也是一種美"，"詩歌是我，無處安放的心情"，這些讓我們感嘆不已的詩句。