尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》中這樣寫到:小學,甚至初中沒有真正的學業落後,也不存在絕對的成績優秀,一切都是可逆轉的。使情況發生逆轉的神奇力量就是課外閱讀 。
古人說:“書猶藥也,善讀之可以醫愚。”好書如好藥,多讀、大量的讀可以醫治愚鈍,讓人變聰明。“課外閱讀”這支神奇的“魔杖”,如果還沒有被發現,多麼令人遺憾!那些與“魔杖”失之交臂的孩子,哪怕是班裡第一名,也可能淪為差生。
從來不讀課外書的孩子,到了初中高中,常常面臨學不會的困境 。原因是他沒有透過課外閱讀培養出真正的學習能力 。小學階段的考試主要考課本內容,透過反覆訓練可以獲得好成績。人們常說小學成績具有欺騙性,是因為“反覆”和“訓練”不等於學習力。
尹老師在書中舉了四個孩子的例子來說明這個現象。
前兩個孩子,女孩曉菲和男孩小壯都學習努力,考試成績中上等,性格既不張揚,也不內向,上課不搗亂,下課不惹是非。
另外兩個是男孩,小博和小成。小博是個極為出色的學生,門門功課優秀,工作能力強,還特別有思想、有見地。小成則優缺點都明顯,總不好好完成作業,成績中等。
四個孩子的作文有明顯差距。前兩個孩子寫作水平很差,內容貧乏,錯別字也比較多。這和他們平時很不錯的考試成績有明顯的差距。他們的每篇作文都被老師要求改來改去,可是卻看不出進步。兩個孩子的努力程度和他們學習能力不匹配。
這兩個孩子的問題就出在課外書讀的太少。曉菲的爸爸不允許她讀課外書,怕影響她學習,把家裡她可能看的書都鎖起來。小壯表示,他不喜歡讀課外書,除了漫畫書,從來沒讀過其他什麼書。
曉菲的爸爸說,孩子每天這麼用功,學習 成績才保持中上等,要是再分了心去讀課外書,落到中等怎麼辦?小壯的媽媽認為 讓小壯去閱讀是給他增加了學習負擔。小壯忙著上補課班和樂器班,每天只能睡六個小時。所以他媽媽說,絕對不能再給他增加負擔了。
和曉菲、小壯形成對比的是,小博和小成的作文都寫的特別好,通篇幾乎沒有一個錯別字和病句。小博的文章中總有獨到的視角和素材。小成的字寫的不好,他的各篇作文水平差異明顯,有的一看就寫的不認真, 是應付差事,但有幾篇看來他是認真寫的,細細讀來能感覺出才情飛揚,讓人不由得心生讚歎。
小博、小成特別喜歡讀課外書。小博的家裡有很多藏書。他讀了很多,以中外名著、 歷史、自然方面的為主 ,遠遠超出了他同齡人的閱讀量。小成的父母做生意一般不在家,他和爺爺、奶奶一起生活。 爺爺、奶奶家裡沒電腦,電視也基本不開, 他沒事幹只好去買很多書看。動物、科幻 、偵探、武俠等,逮住什麼讀什麼。
四個孩子中,小博後來考上市重點學校,學習仍然很好,保送到一所最好的中學讀高中。另外三個孩子,初中就讀的是一所普通中學,成績中等。不過,其中那個愛讀書的小成上了初三後著急了,懂得學習了, 很快成了年級前幾名的學生,還評了三好生。
沒有大量課外閱讀的孩子,就是沒被“魔杖”點中的孩子。可以肯定的是,他們在高中階段,學習也不會有大起色,乃至將來,他們一生的學習狀態,都將是平庸而困難的。
而小博和小成,他們的學習能力已穩定生成,在未來的學習生活中,他們會更具主動性。他們手中握有“課外閱讀”這把神奇的“魔杖”,賦予自己絕佳的智力狀態和學習能力,他們寫作業的速度都比別人快。
閱讀為什麼對孩子的智力和學習有這麼的大的影響?舞雲老師在之前的文章中,做過分析解讀。
教育家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀與學習能力關係有很多研究,他認為:“30年的經驗使我深信,學生的智力發展取決於良好的閱讀能力,缺乏閱讀能力將會阻礙和抑制腦的極其細微的連線性纖維的可塑性,使它們不能順利地保證神經元之間的聯絡。”
他指出缺乏閱讀的壞處:“誰不善閱讀,他就不善思考。為什麼有些學生在童年時期 聰明伶俐、理解力強、勤奮好問,而到了少年時期就變得智力下降,對知識的態度冷淡,頭腦不靈活了呢?就是因為他們不會閱讀!”
有些學生在家庭作業上下的功夫並不大,但他們的學業成績卻不差。這種現象的原因,並不完全在於這些學生有過人的才能。這常常是因為他們有較好的閱讀能力。
凡是那些除了教科書什麼也不閱讀的學生, 他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺,並且把全部負擔都轉移到家庭作業上去。由於家庭作業負擔過重,他們就沒有時間閱讀科學書刊,這樣就形成一種惡性迴圈 。”
尹建莉老師認為,閱讀是一種以語言符號為媒介,包含有豐富的、超越現實生活內容的活動,會讓閱讀者的“語言系統”發育得更好,同時可以讓他的“智力背景”更為豐富,從而使得他們的思維能力及學習新知識的能力更強。
孩子在小學,甚至初中低年級時,僅僅依靠聰明是可以取得好成績的,但如果沒有閱讀墊底,年級越高越會力不從心。尹老師見過幾位非常苦惱的家長,他們的孩子原本學習成績不錯,學習也很努力,但令人不安的是,孩子在學習上的表現越來越不盡如人意。
每當這種時候,尹老師總會問一下孩子 從小到大的課外閱讀情況。不出所料,這些孩子基本上都缺少課外閱讀。
人們容易看到孩子變化的表象:一些孩子越來越喜歡學習,成績越來越好,就覺得孩子長大了,懂事, 很欣慰 ;另一些孩子越來越不愛學習,成績越來越差,就覺得孩子怎麼越來越不懂事,越來越不自覺。
人們很少能看到這種表象背後的一個非常重要的技術原因,那就是課外閱讀。
閱讀多的孩子,學習能力強,當他有意識地主動去學習的時候,豐富的語言和智力背景就來幫忙了,他較好的學習能力,使他只要努力就會有成就感,這種成就感又能促使他更主動積極地去學習。
閱讀少的孩子,他語言和智力背景的蒼白使他學習能力羸弱,在越來越難的知識面前,他更多地體會著力不從心,他的挫折感越多,就越不自信,對學習就越沒有興趣。
人不能靠毅力和理性支撐很長時間的。不愛閱讀的孩子成績很快出現一路下滑,開始有意無意地逃避學習。這可能就是家長感覺到孩子越大越不懂事的原因。
父母為了讓孩子聰明又學習好,常常傾盡全力。其實,無論是天價學區房、補課班還是拼命補充營養,這些都是加法手段。孩子啟蒙教育上的差異在於孩子出生後父母的語言,更在於課外閱讀,它是一種乘法手段, 可以讓兒童的聰慧以幾何級數遞增。
想讓一個孩子變得更聰明,就讓他去大量閱讀吧!書籍就是一根魔杖,會給孩子帶來學習上的一種魔力,能讓他的智慧晉級。 愛讀書的孩子,就是被魔杖點中的孩子,是幸運的孩子!
家長們想讓孩子學習好,未來有更廣闊的天空去翱翔 ,就用“課外閱讀”為孩子插上翅膀吧,這是最科學、最省力、最有效的學習加速器!
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