把孩子帶進大自然，使他們視野開闊，博覽多聞。接觸感性事物，是觀察力發展的基本前提。喚醒潛能的“關鍵期”，如何透過空間的魔力去激發孩子觀察事物的興趣呢？
孩子們天性熱愛自然。元新建城將原本建築半圍合式的佈局，友好的引入了幼兒園對面的公園景觀以及充沛的陽光。
整個專案空間的牆體和地面，元新建城主要採用木質材料，使這種自然的氛圍得以延續並融入進來。
設計時，元新建城放棄了刻意的堆砌很多材料和色彩，而是用混凝土和木材的自然基調為底，用光影來營造一個有禮、有序的空間氛圍。
一個溫暖又不失莊嚴的學校環境，可以讓孩子們的心靈沉靜下來，並且對周圍的人和事，自然地生出一種尊重與敬畏。
元新建城先關注到走廊，這是幼兒園內，銜接外部自然空間與內部生活空間的過渡地帶，是孩子們日常會追逐嬉鬧於其中的地方。
元新建城把室內與走廊相鄰的牆體變為曲線或折線，使得原本「一眼望盡」的單調的直線交通空間，變成有收有放、起承轉合的序列空間，使得原本枯燥的走廊，變成能夠激發孩子們探索性及想象力的可逗留的交往遊戲空間。
光影，隨著時間的變化，可以令空間顯得更有層次、更為豐富。孩子們也喜好與光玩樂。除了自然進入建築的光影，元新建城也在室內外，選擇一些空間，有意的採用一些鏡鋼、鋁板、不鏽鋼等材料，創造反射而使空間呈現變幻莫測的效果和趣味，豐富孩子們的體驗感和想象力。
位於拉斯孔德斯（Las Condes）城鎮內，地處智利聖地亞哥安第斯山脈的山腳。設計的首要考量是，如何保證在幼兒園建築不對周邊鄰里產生過多影響的前提下，讓園內的兒童可以將注意力放在所參與的遊戲活動和教育學習上，而不受周邊建築的影響。
專案方案採用的策略是將地塊下挖，以創造一個較低的水平面，部分建築放置在半地下，使其與鄰里周邊的建築互不干擾，而遠方的自然景觀、丘陵、山脈和天空能盡收眼底。
此外，專案儘可能地沿著地塊的邊緣建造，以最大化中心的遊樂場區域，並圍繞內部庭院打造了系統化的教室空間。這一做法在清晰地呈現各空間功能的同時，標明瞭連線大型中央庭院的兩條走廊要素。
建築內部的空間流線由一個連線不同功能體塊的門廊架構。體塊形狀各異，有圓柱形、方形、以及對應的矩形和對角線關係。因而，即便是身處內部的中央庭院，使用者依舊可以捕捉到大小或遠近間的差異性感受。
在材料和色調語言的設計上有著獨特且統一的考量，以將所有元素組合在一起，例如層壓板材的松木梁、柱子以及標誌性的松木板牆壁。
空間體塊的幾何形狀由基礎形構成，對兒童來說簡單可辨（光的立方體、三角形、正方形和圓柱體）；體塊內的光線塑造手法涉及垂直、水平和對角線多個維度。方案試圖打造一個安靜的建築實體，以呈現獨特松木的金色光芒。
貓頭鷹幼兒園位於斯德哥爾摩南部郊區的Alby，在2006年夏天該專案已經啟動，但是隨後房屋被燒燬。幼兒園的新設計著重強調安全，如用火安全、故意破壞和預防入室盜竊。
專案位於南部有小山丘的公園綠地上。周圍房屋的高度在7-15層樓高，該幼兒園在建築造型上像一個大亭子，立在高層建築和城市建築對面。
房間是根據等級排列的由開放到私密、由髒亂到整潔。物質邊界將不同的區域清晰劃分出來。建築承重部分具有一定的教育意義，給孩子們機會去認識房屋是如何建造的。
之所以說貓頭鷹幼兒園不應該被視為一個由組織和客戶的要求建立的學校，是因為該幼兒園的最終效果、造型、和顏色運用與一般的常見的政府建立的學校不同。建築與兒童的互動將會引導兒童對自然環境設計的認識。
建築的立面和屋頂採用了沒有被上色的生鋁材料，中央庭院的立面採用了木材，目的是建造一個高效的、美麗的和可長久使用的建築。
日本大分縣宇佐市舊幼兒園建築庭院裡的改裝專案，可容納76名學生。舊幼兒園裡有一棵生長多年的大樹，大樹樹蔭下的空間隨著四季的變化為孩子們帶來了許多新發現與遊戲，同時也是孩子們之間不斷加深交流的環境。
新幼兒園延續了舊園舍的特徵與歷史，保留豐富的自然環境，對焦培育孩子們的感性、營造舒心環境的“樹蔭”，以“連線樹蔭的幼兒園”的設計概念為基礎，開展了設計計劃和工作。
大屋頂是幼兒園的一大特色，橫跨大樹間的屋簷下是孩子們聚集活動的場所。室內的牆壁、地板、天花板大量使用了自然的素材，天然木材的香氣與觸感，讓孩子們即使是在室內也能有深處庭院樹蔭下的氛圍。
為了在園內打造能感受到透過樹蔭照射下的陽光、清爽的自然風的舒適用餐環境，餐廳採用了可全開的門窗。對於傳統封閉起來的廚房，設計師刻意設定了大大的透明玻璃窗，讓孩子們觀察玻璃內的景象，製作對食物產生興趣的契機，提供孩子與廚師的交流機會。
例如為當地居民提供服務的休息空間、閱讀角等模擬木洞形象設計的空間，是園內提供豐富交流契機的場所。能自由遊戲與活動的藝術空間內，無需擔心弄髒地板，孩子們能集中於自己手上的工作與遊戲，並且透過朝向自然豐富的庭院，自然的元素將不斷促進孩子們的學習能力與創造力。
THE END
編輯/颼颼颼
文字/lina
排版/David
