01
2021年11月3日中午，我把兒子從學校接了回家。
準備吃午飯時，他一邊洗手一遍說：
“媽媽！我知道為什麼要葷素搭配吃飯了。”
“嗯？為什麼？”
“因為肉是鹼性的，菜是酸性的。人的身體要酸鹼一樣多。這個，你知道嗎？”
“哦！不知道！呵呵！你還挺懂科學呀！厲害了哈！”
此時，兒子洗完了手。快步邁進廚房站在我身邊笑著說：
“嘿嘿！媽媽！我還知道：不能只吃肉，吃多了，身體的鹼多了，不好消化。也不能只吃菜，菜多了，酸就多了，會肚子疼。”
“哦？是嗎？”我一邊盛菜，一邊說著。
當我走出廚房，兒子便緊隨其後，趕緊補充到：
“媽媽！還有呢！”
“還有什麼？”我緊接著問到。
這時，我們已經一起到了餐桌旁。兒子邊放下碗筷，邊看著我認真地說：
“酸能使鐵發生變化，而鹼不能。”
“呵呵！行哈！你哪兒學來的？老師教你們了？”
“不是！是我看書知道的，《這就是化學：酸鹼大戰》那本。”
“好呀！小夥子！能主動讀書了。還讀懂了。真行！比我懂的都多！”我發自內心地讚賞著！
《這就是化學》這套書我買了許久，當時是兒子自己選的，可沒讀幾本就放下了。
我有些擔心，怕他養成做事半途而廢，不專一的壞習慣。
因為是他自己選的，也就是說是他喜歡的，卻不能有始有終。還白白浪費了錢。
所以，我說過他幾次，想讓他讀完。並問他為什麼這樣。
可他卻說不為什麼，現在就是不想讀了，想以後再讀。
我透過學習家庭教育，懂得了父母要尊重孩子、相信孩子，給孩子足夠的信任感尤其重要！
這正是一次我尊重孩子，並給予孩子信任感，和驗證能否調動孩子內心那個攀登者驅動力的最好時機。
02
每個人生來就具有攀登者的驅動力，孩子也不例外，父母只要努力調動他內心的攀登者就可以了！
我不再去催促他讀書，也不再要求他讀完什麼書！
而是問他，今兒有啥能和我分享的嗎？
或者把我看到的內容以請教的方式講給他聽，讓他和我一起來分析這個內容。
比如最近的一次：
2021年11月2日晚上臨睡前。
我一邊讀《活出心花怒放的人生》一邊和兒子說：
“兒子，你說怪不怪，這書裡面講：得第二名的人居然沒有得第三名的人開心。你說……”
“哦！這個我明白！我參加跆拳道比賽就有這樣的感覺。我要是得了第三名。我就特別開心。如果第二呢，就不怎麼高興了。”兒子沒等我說完就迫不及待的表達自己的想法。
“為什麼呀？”我問。
“得第二名的人想：差一點兒就第一了，心裡覺得非常可惜啊！得第三名呢就會想：自己差一點兒就得不到獎了，還好！這次真的挺幸運的！就特別高興唄！”兒子條理清晰地說著。
“嗯！不錯！書上就是這樣講的！呵呵！書上說這兩種人是因為反事實思維不一樣的原因。反事實思維，你也在用哈！”我看著書邊讀邊時不時地看看兒子。
他躺在床上興致勃勃地不停地問：“還有嗎？還有奇怪的嗎？……”
“等等，我看看哈！”我一邊翻著書一邊快速的尋找著。
“嗯……，還有一個叫＇大魚小池塘效應＇的，名字挺怪的！”
“大魚小池塘？……”兒子嘴裡重複念著。
“你聽說過嗎？懂嗎？”我問到。
兒子眼睛盯著牆，若有所思的默默不作聲。
我接著邊看書邊說：“大魚指特別優秀的人，小池塘比優秀的人差一點兒的人們。”
我讀到此停了一下，看了看兒子，見他靜靜地看著我，仍沒有說什麼。
我繼續說：“就是學習好的人，和比自己學習更好的人相比較，就不覺得自己……”
“對，就那麼優秀了。就是看自己和誰比，和差一點兒的比就覺得自己很厲害，和好一些的比自己就沒那麼好了。”兒子說。
“對……滴！呵呵！書上還講在中國，有一句俗語＇寧做……雞頭，不……”我時不時故意拉長了音說著。
“不做鳳尾！”兒子搶著說！
“哈哈哈！”我們都開心地樂了起來。
03
其實，對於《這就是化學》這套書兒子沒有讀完的事兒，我都已經忘記了。
當兒子分享時，我才突然想起此事。
心中不禁驚喜萬分！
驚喜於我尊重他，相信他之後，經過耐心等待，並且努力調動他心中攀登者驅動力，他主動讀書了。
說明他仍保持著對讀書的興趣。
這無疑讓我收穫一個大大的驚喜！
從而增加了我以後尊重兒子，相信兒子的籌碼！
