近來不曾有的“心流”：

理想的漸次消失，證明了人類的努力遭受了挫折，非常悲哀。當理想下降到實踐的水平時，就會造成教育的停滯不前。特別是當我們把智力教育僅僅看作是大腦機械獲取知識的能力，或者是對實用性原理進行的系統化闡述，那麼教育就不會有任何進步。

•這就是為什麼我們既要認清現狀，也永遠心懷物件牙塔中的理想心懷期待。沒有期待，每一天都是在重複昨天的日子。

心中有期待有憧憬，也需要現實的壓力去督促成長，一昧的憧憬只是幻想。現實和理想，終究需要去平衡。不過，細想之下，理想既然稱之為理想，自然是能夠平衡現實與夢想。

智慧是掌握知識的方法，智慧高於知識。知識貧乏的確不行，但是無關緊要。知識的重要性在於它的運用，在於我們對它的能動的掌握——也就是說，在於智慧。

•今天又和家長討論了是否教孩子寫字認字。我以為這一段從理論的原理的高度，闡釋了為什麼幼兒教育重學習習慣的培養而相對“輕”知識技能的傳授。因為知識貧乏的確不行，但是無關緊要，尤其對於學齡前兒童。在沒有更多地掌握學習方法（智慧）之時，偏重於知識的獲得猶如在沙中澆水，永遠沒有盛放的容器。