幼兒園數學教學中，採用遊戲化的教學方法，能夠創造歡快輕鬆的環境，使幼兒在玩耍中積極探索遊戲當中的數學知識主動去發現遊戲當中的數學規律。所以，幼兒園教學中要重視採用遊戲化的方法，不僅可以推動數學教學方式的變革，最佳化教師針對幼兒的教學意識，還可以將數學知識的教學變得更加直觀、更加生動。

1 幼兒園數學教學遊戲化的價值

1.1 將固有的教學模式轉變為遊戲化

透過轉變教學模式的方式能夠很大程度上減輕教師的教學壓力，並且能夠讓幼兒園的學生更容易的理解數學知識。幼兒園階段的學生思想較為稚嫩，對世界認知不足，對於世界的認知更多的具有遊戲性，因此，數學只是對於他們來說本就是一種具有遊戲性的事物，因此，讓數學學習和遊戲相結合無疑契合了幼兒園學生單純的思維，讓他們能夠更好的學習到知識。

1.2 解放孩子的天性

由於幼兒園的學生對世界的認知較少，這使得學生在思考的過程中更為專一，並且思想更加單純，不容易受到其他元素的影響，所以，將幼兒園數學遊戲化能夠讓幼兒園學生更加集中注意力，並且遊戲的形式比單純的知識更容易讓學生理解和記憶，並且能夠記得更深刻[1]。

1.3 可充分發揮幼兒主體性

幼兒園的學生透過遊戲化的教學模式能夠在輕鬆愉快的環境下感受數學知識，能夠使其在知識的學習中發揮自身的主體性，同時，對於學習能夠有更強的好奇心和積極性，以實踐的形式讓學生的思維和能動性得到鍛鍊[2]。

2 在教學設計和計劃中體現遊戲化教學需堅守以下原則

幼兒園的教師在設計數學教學前要堅持以下幾個原則。首先對於數學教學的目標和具體的教學任務要科學合理的制定；其次，目標和教學任務要具體，具有實踐性，能夠簡單的進行落實，並且可以將其擴充套件成為能夠鍛鍊學生全方位能力的活動、再次，活動的設定不要拘泥於單一的形式，要透過不同的活動形式吸引學生的好奇心和注意力，並且遊戲形式多樣不會讓學生感覺到枯燥；然後，遊戲開展的過程中不一定要單個遊戲貫穿全程，可以透過不同的遊戲模式穿插進行的方式，讓學生能夠保持思維的活躍性，並且保持課堂的輕鬆愉悅，讓學生在快樂的氛圍中吸取知識；最後，遊戲環境的創設要體現層次性，使每個幼兒都能在適宜的環境中獲得發展[3]。

3 幼兒園數學教學遊戲化的實現策略

3.1 創設生動有趣的教學環境

數學知識其實是十分抽象的，想讓幼兒園階段的學生理解並學會運用很難，因此，數學教學而環境應該竟可能的具有趣味性，並且需要透過簡單直觀的表現形式來展現數學知識，例如小木棍、三角形木架等等直觀的物體。同時，可以使用生活中常見的動物玩偶作為載體，幼兒園的學生對於這類物品較為感興趣，因此，透過這些有趣而簡單的教具能夠充分的獲得知識，並且對於學生來說易於理解[4]。

3.2 根據教學目標設計不同生動形象的數學遊戲

遊戲化的教學就需要透過遊戲的形式讓幼兒園學生學習知識，數學遊戲的設計需要契合學生的興趣和愛好，透過簡單的道具，設定一些有關計算的遊戲是很好的方式，例如，透過骰子讓學生了解數字，並且透過複數的骰子鍛鍊學生的計算能力，這種簡單的遊戲能夠讓學生沉浸其中，同時還能夠借其來對計算能力進行提前的鍛鍊。

3.3 加強靈活指導

幼兒園教師首先要將自身和孩子之間的距離儘可能的縮短，讓自身能夠和幼兒園學生儘可能的平等溝通，在數學知識教學的過程中，更多的利用指導的方式對學生的思考和錯誤進行引導，而不是透過簡單的糾正和批評。由於成年人的思維和幼兒園學生的思維之間存在著巨大的差異，很多對於成年人來說十分簡單的基礎知識對於幼兒園學生來說難以理解，因此，幼兒園教師應該首先透過引導的方式，讓學生能夠獲得基礎的數學邏輯思維，然後，讓學生懂得問題和答案之間的聯絡。粗暴的指出問題的答案並且利用成年人思維進行邏輯分析對於認知和理解能力不足的幼兒園學生來說是難以理解的，可能單純的記住了答案，但是具體的邏輯關係並不能理解，因此，在教學活動和數學遊戲當中，教師要做好輔導者的角色，不能夠進行強行的粗暴干預[5]。

3.4 提供合適的操作材料

能夠讓幼兒園學生進行操作的物質材料是讓學生能夠更好理解知識的重要載體，由於幼兒園階段的學生年齡太小，對於數字和數量是完全沒有概念的，在教授基礎概念的過程中，虛無縹緲的模擬無法讓學生理解，這時，透過簡單地教具例如糖果、紙球等等簡單地物體，能夠讓學生慢慢的理解數字的含義，同時，利用這些東西來做遊戲的效果更加直接，例如，讓學生進行石頭剪刀布，贏的人可以獲得一枚紙球，最後進行統計時，學生手裡紙球多的人是贏家，這種簡單的遊戲，讓學生能夠簡單的認識數字，並且，能夠將基礎數字的大小進行排列，也是對於加法的一種簡單認識。

4 結束語

幼兒教育中，實現遊戲化數學，需要教師重視幼兒之間的差異，為不同的遊戲提供豐富的材料，有效引導幼兒在遊戲化教學中達到一種愉悅、自主的學習狀態。在具體的數學遊戲化教學過程中，教師要將重點放在如何引導幼兒去學方面，而不是一味鑽研怎樣去教，創設生動有趣的遊戲教學環境，根據教學目標，設計不同的、生動形象的數學遊戲，將數學遊戲活動與幼兒的生活結合起來，結合不同的數學遊戲特點和形式，教師要進行針對性和靈活性的指導，不斷豐富幼兒的學習生活，開拓幼兒的思維，使幼兒在玩中感受到學習的快樂。