教育本來是人的教育，但是我們卻看到它在不知不覺中放棄了育"人"的責任，消解了自己的本質，人的教育被忽略了，知識的教育、專業的教育被強化了。而教育一旦離開了人，離開了人的靈魂或人的精神，嚴格說來就不成其為教育。正如雅斯貝爾斯所說:"教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。"
我家孩子四歲半了，同齡小朋友已經報了好多興趣班，家裡沒有學藝術的人，面對當下眼花繚亂的藝術課程無從下手，如何才能正確培養孩子的藝術志趣呢？
首先，家長在給孩子報班之前可能都會有一個大致的目標。例如十年前的家長，報班目的很直接，就是為了學習一項特長，其可選項也較少。隨著時代發展，生活水平提高，人們對藝術培養的需求也在不斷提升。現在藝術課的選擇範圍越來越廣，家長既希望能夠探索孩子的興趣和潛力，又希望能幫助孩子選擇最適合、對孩子的成長和認知過程最有幫助的藝術課，從而引發選擇焦慮。
科學研究表明，3-6歲兒童的大腦發育水平已經達到成人的85%，這個階段孩子正處於語言、音樂、繪畫等多個敏感期（教育家蒙臺梭利認為，兒童發育中有一個特殊的敏感期，能以驚人的方式自然的吸收和學習）。因此，在這個年齡段的藝術啟蒙，最好儘可能廣泛接觸各藝術門類，多維度認識藝術世界，應鼓勵孩子多探索、勇敢嘗試。
“喚醒藝術通識課程”正是順應當下的時代需求而誕生。藝術啟蒙階段課程包括音樂、戲劇、美術三個門類，為孩子提供沉浸式的藝術氛圍，教學設計中引導孩子感知不同藝術門類間共通的內在邏輯。
例如：“時間”這個概念，在音樂，戲劇和美術中，各自都透過什麼形態體現出來。——透過課堂具體的教學安排，在孩子的意識當中建立“時間”概念，從接觸藝術開始，就站在“時間”和“空間”的高度，接受高層次的審美教育，這將為孩子宏觀認知打好強大的思維基礎。
過去，我們更多透過一件樂器、一套水彩筆去摸索藝術世界的大門。現在，物質水平的提升、人文素質的提升，我們能夠給後代創造更豐富的藝術環境，用最直接的方式，引導孩子從自己最本真的視角與藝術世界建立關係，尊重孩子這個天然的學習者、探索者、創造者。
5歲孩子親手製作的小提琴
——老子說，有道無術，術尚可求也。有術無道，止於術。
——莊子說，以道馭術，術必成。離道之術，術必衰。
——《孫子兵法》說，道為術之靈，術為道之體;以道統術，以術得道。
——古人說，上人用道，中人用術，下人用力。
技術是傳遞情感和思想的通道，如果對世界沒有認知，對情感沒有體驗，對我們身邊一切美好的事物沒有審美經驗，僅僅只學一些操作技能，無異於披上藝術這件華麗的外衣，實則做的依舊是苦力活。喚醒藝術通識課程，首先讓孩子與藝術之間建立正確的關係，讓孩子學會和藝術相處，讓孩子透過學會思考藝術，最後在藝術中收穫絢爛的思想果實和高層次的審美品格，這是藝術學習的“道”！更是喚醒藝術通識教育的目的所在！
