望子成龍、望女成鳳，幾乎每位父母都對自己的孩子寄予了莫大的希望，面對學習不認真的子女，父母無不絞盡腦汁，用盡方法，對其實施家庭教育。
近日，四川綿陽。申先生讓兒子一手拿著筆一手拿著磚站著反思。申先生稱兒子學習不認真，想讓他單手拿著筆與磚塊對比下。
思想引領行動，孩子學習不認真，在家長眼中，是其思想認識出了問題，是其沒能認清學習的重要性；要督促其改掉不良學習習慣，理應首先解決其思想問題，讓其認識到學習的重要性，從而主動學習。
筆與磚，看似風牛馬不相及，然在家長的眼中，“筆”代表擁有知識，暗示著長大後將從事腦力勞動、輕鬆掙錢，過幸福的生活；而“磚”則代表繁重的體力勞動，暗示孩子現在不好好學習，長大後只能從事體力勞動，掙辛苦錢，過沉重的生活。
孩子年幼，大道理未必就懂；而讓其一手拿磚、一手拿筆，孰輕孰重，自然也就能“心知肚明”，從而直觀地感受“拿筆”要比“拿磚”輕鬆多了，從而認識到學習的重要性；如此家教，從表面看來，可謂是“有勇有謀”，不失為好的家教方式。
知識改變命運，當今時代雖正悄然告別“學而優則仕”，但現實中，重文憑、重學校牌子等怪象，依然佔據著人才招聘主流；要進大企業、進好公司，依然需要亮文憑、亮學校招牌，而這些的獲得依然需要靠讀書，故讀書依然格外重要。
教育孩子本是一門學問，需要家庭給力，但只有家教得力、方法恰當，才能起到事半功倍之功效；讓孩子“一手拿磚、一手拿筆”進行反思，看似“生動形象”，但冷靜思之，未必就是恰當之方法，未必就能收到實有的功效。
其一、孩子未必就能理解“磚”與“筆”含義。在這裡此家長的本意或許是讓孩子的比較中，認識到沒有知識與文化，只能從事體力勞動，而體力勞動相對於“腦力勞動”則要繁重得多；雖本意明確，但深層次問題，孩子未必真正想得到。
如果孩子不能理解“一手拿磚、一手拿筆”的真實用意，那麼家長的“良苦”用心，可能付之東流。如此家教，難起應有的功效，從中透出的還是當今家庭教育未能與時俱進。
其二、勞動最光榮，無論社會怎樣發展，毫無疑問，既需從事管理與研究的尖端人才，更需數以億計的類似“託磚”的普通勞動者，社會方能穩健發展；而此方法明顯透出了對“普通勞動”的不尊重，背離了主流價值觀。
今天的“教育”，決定著社會的未來。現實中，不少大學生寧願在家“啃老”、打遊戲，也不願進工廠、到農田，從事具體的體力勞動，究其原因雖是複雜的，但不得不承認，與當代年輕人從小接受的教育有關。
“一手拿筆、一手拿磚”反思，看似抓住了孩子問題的癥結，透漏出不尊重體力勞動的傾向，不利於孩子確立正確的價值觀。因此，此家教不妥，還望及時糾正之。
（尚凡）
