這些天因為疫情，綜合各方面的原因，還是貓在屋子裡讓所有人都感覺安心一些，本身，我也是一個可以安靜的坐在桌子前面呆很久的人。
只是，因為疫情我們的戶外活動第一小隊，停下了本應該結束一個專案，也許還要停一兩週吧。前些天進行的活動還沒有更新完，接著更。
對於實踐，特別是一些本身可以大型化的實驗，就一定比坐在教室裡完成的小實驗感受要深入得多。
比如，做那個自由落體運動的實驗，要是敢於嘗試一下比如大型遊樂場裡的：青蛙跳、跳樓機、或者膽子更大一些去嘗試一個高空彈跳，嗯嗯，雖然比不上去太空感受失重的感覺，不過卻也能夠對失重、超重有一個深入的感受。
我們正在進行的滑輪組的實驗，對於大多數小學生來講，其實根本就沒有接觸過，等到了初中的時候，第一年同樣沒有接觸過，因為要到初二才開始第一次上物理課。
要是老師願意，會帶著孩子們進行一次這樣的實驗課。
構建一個這樣的小實驗。這已經不錯了。
我接觸過的不少中學生，他們告訴我，學校其實的確有不錯的物理實驗室，不過那是用來應對檢查的，老師說，實驗看看老師的演示，記住一些現像就好了。
那麼效果到底怎麼樣呢，其實問問咱們自己就可以了，咱們的中學時代其實也是這樣過來的。
不過，我卻有一個不同的中學時代，我們的物理老師幾乎帶我們做了書的每一個實驗，有些實驗還重複做了，所以，我對一些實驗一直記憶猶新。
當我有孩子的時候，我發現，光是坐在教室裡完成實驗，可能是太晚了，到了中學才開始做實驗，而且是像上面的那種小實驗，真的不再容易引起現在的孩子的興趣了。因為現在吸引孩子們的注意力的事物太多了。
那麼讓孩子參加更加有體驗感的實驗，可能是最好的調動孩子積極性的方式。我現在正在進行的專案式教學，就是我用三年多時間精心挑選過的實驗，它們大多數曾經在彎彎身上用過。
回到專案裡來，前面的實驗孩子們已經發現，從需要七八個人可以提升一個孩子，到兩三個人可以提升一個孩子，到現在這樣，可以一個孩子就可以提升一個孩子。
他們充分體驗到了，使用滑輪組可以讓自己的力量成倍的放大。
在巨大的成就感的驅動下，孩子們的參與度空前的提高 。
因為吳京航的體重最重，所以，孩子們都想嘗試一下，是否自己能夠把它提升起來。
那麼效果這是顯然的，當達到三倍放大，也就是物體的重量被三等分的時候，一個孩子其實是可以比較容易的把一個體重超過自己的孩子提升起來的。
京航成了實驗重物，呵呵呵，不過他也樂在其中，這個實驗，需要保護，不然，要是孩子拉不住，突然松走，就會有危險，特別是提得越高越是這樣。
所以，我一直在提供這樣的保護。
上次講到，當一個定滑輪的時候，自己提升自己，其實已經實現了兩分重物。現在呢，如果自己提升自己的話，就會發現已經比上一次的體驗容易太多了。
因為當我們的繞法是三分重物的時候，要是重物自己提升自己，其實就實現了四分重物。
也就是，只需要用四分之一的物重的力就可以把自己提升起來。
由於我們的實驗實在太有意思了，所以，走過路過的人們都投來羨慕的目光，有一個小孩子求自己的爸爸讓他也參與一下，他已經在那裡羨慕好久了。
當孩子的父親提出這樣的要求的時候，我同意讓他體驗一下。
這滿滿的成就感，不知道會不會讓他以後對生活的各種現像增添一些興趣呢。
也正是由於圍觀的人太多了，所以，保安大叔也來了，他阻止我們繼續在這裡進行實驗。那麼好吧，下一次換一個地方吧。
