場景一：已經上課了，不知道哪個調皮的孩子把課件賬號退出來了，然後我試了幾次都沒有開啟，顯示屏有點不靈敏。
這時兩個調皮的男孩開始遙相呼應，弄出怪叫的聲音，全班同學開始騷動起來，教室裡頓時鬧哄哄了。這時我的情緒明顯高漲了，以往的我一般會獅吼一句，用氣勢去壓倒他們，或者用一些處罰式的方式來恐嚇，現在的我知道這樣只是發洩了自己的情緒，跟孩子之間的距離會越來越遠。
我調整好自己的心態，轉身拿出上週的作文，開始表揚一些孩子的作文，繪聲繪色地講他們寫的好的方面，孩子的注意力慢慢吸引過來，都期望點評到自己的作文！
場景二：吃好晚飯，兒子今天的數學計算還沒完成，我們約定半小時完成。
半小時後我走進書房，兒子卡在一道計算比較複雜的題目上，又在題目邊上隨意的打草稿，我的氣不打一處來，前天才說過做數學先把草稿紙準備好，不要隨意的打草稿在題目邊上，隨意性導致錯誤率高。
我強壓怒氣，轉身拿一本草稿本給他，“好好算，再給你加十分鐘。”我儘量用平穩的語氣說。看著他又算了一遍還是沒算出結果來，他明顯有情緒了，“這麼難的題目我不想做了，我不做了！”他趴在了桌上，我耐住性子，“再試一試，看看有沒有技巧？”“我就不想做了！”我把卷子拿過來，“來我們一起看看，有沒有訣竅？”我故作驚訝，“這個好像都可以約掉了，你看這幾個數字都可以把底數拆成3和4，或3和5。”兒子一把拿過卷子又開始做起來了……
當孩子確實遇到難題，作為家長不能理解他，一味地指責，結果導致親子關係惡劣，事情只會越來越糟。可能你的一句鼓勵或點播，又能燃起孩子的信心。
