早上，我剛走到辦公室，還沒來得及坐下，一個小男孩哭著過來了， “老師，你們班的林林和明明讓我叫他爸爸……”一個身上髒兮兮，臉上黑漆漆的小男孩抹著眼淚訴說著，“我正在操場上玩，根本就沒有搭理他們，他們過來拽著我就讓我叫爸爸，我不叫就揍我。”看著這個可憐的小男孩，我很快明白了是怎麼回事（林林和明明是我們班在全校聞名的淘氣學生），安撫了孩子幾句，就把他送回了他們的教室。
來到班裡，我說：“同學們，告訴你們一個好訊息！”雖然不知道是什麼事，但同學們立刻歡呼起來。“我們班有兩個同學當爸爸啦，是不是值得慶賀？”大部分同學面面相覷，不知所云。個別同學知道事情的來龍去脈，不由的望向了他倆。向來無拘無束、自由散漫的林林和明明臉紅了。我接著說：“請林林和明明走上講臺來。”他倆低頭走了過來。我伸出手（做握手狀）說：“恭喜你們！”大部分同學立刻明白了是怎麼回事，鬨堂大笑。
止住笑聲，我問同學們：“你們的爸爸在家裡經常做什麼呢？做爸爸有沒有責任和義務呢？”同學們七嘴八舌的說了起來……
還沒等我批評他們，林林首先說：“老師，我錯了，我再也不讓別人叫我爸爸了，我以為別人叫我爸爸是佔便宜的事兒，沒想到爸爸責任這麼大。”明明也說：“我們玷汙了爸爸這個詞，下課後我們去找他道歉！我以後再也不給別人充爸爸了。”
問題就這樣解決了，是不是比直接批評教育效果要好？
