古羅馬帝國思想家奧古斯丁有句話大意是這樣的：時間是什麼，你不問我我還知道，你一問我，我就說不上來了。

格局好像也是這樣，你不問的時候，人們就像格蘭芬多的分院帽，能瞬間辨認出他人的格局是大還是小，你去問他們“什麼是格局”，他腦袋一嗡答不上來。

這是因為大家只顧著用，沒有總結提煉。

要我看，格局可以簡單概括為懂得系統思考。

01

格局=系統思考？

2002年張藝謀拍過一部電影《英雄》，講述了戰國時期頂尖刺客刺殺秦王的故事。

秦王在統一六國的征戰中，跟頂尖刺客飛雪、殘劍、長空結下樑子，由於忌憚他們的絕世武功，清空大殿，只有殺了這三位刺客的人，才能來到殿上。

有天有個叫無名的秦國小官，帶著三位刺客的劍（對於劍客來說，劍在別人手裡，就代表命沒了）來到殿上，跟秦王講述自己是如何做到的。

原來無名也是一個想殺秦王的刺客，他就練就了一種武功——十步必殺。十步之內他的劍快、準、狠，無人能逃開，哪怕是殘劍這樣的高手。

於是，他找到長空、飛雪和殘劍，說我拿走你們的劍，得以進到殿中，離秦王不到10步，到時我定能成事——你們大仇得報。

長空、飛雪說拿劍不行，要死得真死，我們倆願意真死。可殘劍不同意。

然而，在飛雪和無名的夾擊下，他被搶走了代表生命的劍。無名拿上三把劍，去往秦宮。

半路上殘劍攔住他，給他秀書法，寫了“天下”二字。無名領悟，所以，他沒有殺秦王，而是以迅雷不及掩耳之勢，跑到秦王后面用劍柄戳了他一下，告訴他：

你並不是天下無敵，而是你揹負天下。終止戰亂，統一六國，讓百姓安居樂業，你要好好幹。

說完下殿。秦王望著他的背影，充滿敬意。

李連杰扮演的無名

可殿外秦軍山呼：殺！殺！殺！秦王為了天下，下令放箭，無名沒有躲避。全劇終。

在這個故事中，刺客飛雪、長空的家人在征戰中被殺，他們覺得都是秦王惹的禍，於是一心復仇。而殘劍有兩次機會殺掉秦王，卻沒下手，他想的是天下——如果秦王死了，六國統一又得往後推，戰亂何時休？

殘劍有格局。

秦王最後可以說已經“愛上”了無名，對無名無比尊重，可是為了軍心，他不得不下令殺掉無名。

這也是格局。

這兩個人的格局都不侷限於眼前的個人恩仇，而是從背後的系統盤思考，做出了有大局觀的決定。

看到這裡，你可能會說，大人物需要系統思考，我們普通人要什麼大局觀？能把眼前過好就不錯了。

錯，不把自己放到系統中，你也過不好。

• 大家一起吃飯，你總是往後退不想買單，現下你省了200塊，長期來看大家好事不帶你，壞事推給你，在人際關係的系統中，你不需要格局嗎？
• 常看伴侶不順眼，不注意維護自己的親密關係。自己不去改變，總希望對方迎合。到頭來整日鬱郁，也給孩子做了負面示範，在家庭這個系統裡，你不需要格局嗎？
• 面對客戶，總也不能簽單，他表面拒絕你，背後一定有邏輯。在職場上，你不需要系統思考嗎？
• 國家搞碳中和，你不跟著趨勢走，只看到眼前的利益，選一些高耗能行業，你的人生規劃不應該嵌入到大系統中嗎？
• ……

看，無論做什麼，我們都要看系統，一件事，一個人，一個公司，一個社會組織，都不僅僅是簡單的一個點，而是系統的一個點。

當你看到這個點時，想到它背後的系統，就把格局擴大了。以大格局做事，擴充套件眼界，也擴大了自己的舞臺。

養育也是一樣的。

02

養育的格局

大部分父母養孩子的終點是上大學，再前進一點就是找工作。以這個標準來看，學知識、技能是最重要的。

在學校、甚至剛走上社會的前幾年，孩子之間的競爭確實是知識、技能的競爭，拼的是誰勤奮、有方法。漸漸地，你會發現，最終能走到哪一步，要看孩子自身的格局。

這就像奧運會上的競技比賽，一開始就看誰訓練得更刻苦，等到大家都是頂尖高手時，決定最後冠軍歸屬的，小部分是運氣，大部分還得看運動員自身的心胸、思維。

人也一樣。所以說，父母的養育重點在格局、在系統思考。

人本身是個系統，人這個系統又要跟世界互動，形成一個更復雜的系統。意識到這點，你就要把事情放到更深的底層和更大的尺度上思考。

1 更深的底層

舉個例子，我孩子愛寫數學作業，因為加加減減對她來說挺簡單的。而她不識字，不知道如何拼讀，語文對她來說太難。

她每次寫語文就墨跡，別人給我各種出主意，什麼打罵、定時間、苦口婆心等等。

我就沒聽，因為我看到了癥結所在——她覺得難，有本能的抵抗，那我就幫她把這事兒變得不難，讓她敢於開始唄。

按照這個思路，幫她分解任務，帶著她學，教她學習方法，很快，這幾天寫得很麻溜。

用上系統思考讓你拋卻眼前，去找到現象背後的原因，對症下藥。而不是看見明火就潑水，不弄清楚到底是何物起火。

這樣，你的養育便能提高效率，避免一遍遍重複老路。

2 更大的尺度

更大尺度一是時間尺度，二是空間尺度。

人生且長，不要被眼前矇蔽。

平時我不糾結於我孩子比別人少認多少字，一天練多少遍，成績如何等，這都是小事兒。

我就問她課堂上專注不，和朋友相處如何，在學校開心不，今天有沒有在外面玩夠3個小時，昨天我教的學習方法你記住沒——專注、人際關係、心理健康、身體健康、學習方法等，這些底層東西抓住了，人生底色就鋪好了，知識早早晚晚都能學會。

就像一輛車，發動機好，主要技術在，往那條路上開，換什麼樣的車身顏色，都在其次。

這樣可以趕走你眼前的焦慮，把控將來的方向。

空間尺度是指你要連線更大的系統。

楊振寧的父親楊武之，他本身是數學博士，在清華任教，雞娃不？雞！但人家格局大。從小教楊振寧中華文化，唐詩宋詞、歷史朝代。

等到楊振寧上初中，展現過人數學能力後，人家楊武之還是很淡定地請人教兒子《孟子》。

楊振寧回憶說，父親這種不急躁的教育方式，以人文為底色，讓他受益匪淺。

讓他一生都以中國文化為底色，發展了獨特的科學品味，並一直充當中美關係的橋樑，到哪兒演講都驕傲地說自己的成就得益於中華文化的薰陶。最終回到祖國，為中國科學發展做出了貢獻。

楊武之知道數學早晚都能學會，而人的精神內涵必須鋪好。且透過精神內涵把兒子鑲嵌到更大的系統中——中國。

我不想賣“愛國情懷”，然你細想：

我們生活在這片土地上，浸潤其上的文化，我們被她調教、塑造，我們首先要去肯定她肯定自身，這就是民族認同感。

在此之上，我們再去看世界，拿自己去跟她互動，我們的生命才能更蓬勃。

現在經常說的大視野、長見識，其實歸根結底就是引導孩子，透過看世界，透過收集資訊，把自己納入祖國也好、世界也好的大系統中，用更深刻的思維去看問題。

時間尺度鋪就一個人的底色，空間尺度決定一個人的舞臺。

我們常說放眼世界，放眼未來，本質上也是系統思維：普通家長不在意，智慧家長放心頭。最終，孩子的高度，被家長的養育格局定義了。

這就是我今天的分享。

最後我再給大家推薦一套培養孩子格局的書，也是我最近給自家孩子讀的《地圖上的地理故事：長江+黃河》。

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這套書以地理視角，用衛星影象、精美攝影、專業講解，跟蹤長江黃河流過的地區，串起各地文化，各地人民與這兩條大河互動的故事，讓孩子重新認識中國，瞭解自己的根，跟更大的共同體緊密結合。

國家，起源於大河。大河誕生文明。

瞭解了人和河如何相生，歷史文化脈絡就清晰了，也在某種程度上找到“我是誰，我從哪裡來，我到哪裡去”這三個終極問題的答案。

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有美的欣賞，有知識講解，更有人文呈現。

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