對家庭來說，正兒八經的教書育人，不如碎片時間高質量的陪聊。我們家長與其整天想著如何教育孩子，不如透過科學的陪聊，幫助孩子找到前進的方向和學習的動力，讓孩子從被動中解脫出來，進而主動來引導我們家長，告訴我們該如何更好的幫助他們。
曾有家長苦惱，他明明很科學地給孩子做好了學習規劃，詳細到透過報什麼樣的興趣班能培養什麼樣的個性、陶冶什麼樣的情操，透過多少量的課後學習能提高多少課業成績，帶孩子去什麼樣的地方旅行可以長什麼樣的見識……他把所有的精力都用在了小孩子的身上，到頭來，孩子不但沒有按照他認為的成長，反而越長越偏。
於是有媽媽在班上邀我分享下教育經驗，問我是怎麼教導自家的小黎？
其實，她說反了，不是我這家長教導的孩子，而是孩子引領著我。如果偏要我說出一個慣用的教育方法，我覺得，最常用最實用的教育方法可能就是陪聊。
那如何陪聊才能充分發揮教育的作用呢？我大致會這麼做——
一、我對他所學習的一切都保持好奇心。
比如，小黎放學時手裡拿著一本草稿本，我很好奇有什麼裡邊有什麼神奇的記錄。沒等我開口，他便迫不及待地翻開跟我分享，原來，他把音樂課學的歌全部摘抄下來了，包括簡譜，難得是的節拍、高低音均標得清清楚楚，他說希望我回家能彈給他聽。我說：“啊？可是我得先弄懂什麼意思？”於是我就著草稿一個一個地問他代表什麼意思，遇上他不懂的，當然我也必須是不懂的，我們就百度確認。在我們聊天的過程中，他便逐漸地瞭解了簡譜的基本讀法，圓點的意思，節拍的意義。
二、我對他所有的互動都積極熱情回應
又比如，小黎很喜歡突然來一下，說“媽媽，我考考你。”我通常都是快速熱情地回應：“好啊，來就來。”他問：“5+5=多少啊？”我說：“這不是很簡單嘛，55.”他說：“錯，等於10”我說：“你又沒有先設定前提條件。”他會說：“好吧，我的前提條件是在加法運算中。”於是以後每每聊起相似的內容，他便學會了先加前提條件，把答案的範圍儘可能地縮小。
三、我把對他的指導融入生活，儘量做到“潤物細無聲”
有人問我，他的口算為什麼那麼快，在家有額外做練習題嗎？其實，真沒有。但他超喜歡叫我口頭考他，我們基本上每天都會聊一聊類似的內容，經常是在飯桌上或者是晚上散步的時間。我覺得這種方法比做練習題更生動有趣，也更容易鍛鍊他反應能力。
四、我經常製造問題，不讓話題僵化
還比如，今天早餐的時候，我們在聊日記。小黎說他不喜歡寫學校發生的事情，我尊重他的選擇，於是建議說，不如我們就寫點物件吧。他問我：“那先寫什麼呢？”我建議說：“要不先寫家裡的東西？”他說：“寫電視機？”我說：“可以啊，不如我們給它們分類，我們先把家電類的先寫完？”他說：“好呀。”然後就是天南地北的聊。他讓我講講我小時候的電視機長什麼樣，我們從餐桌聊到上學路上，從無聲電影談到了現在先進的聲控電視。至於黑白電視是怎麼轉換成彩色電視的？是加了什麼東西？這個我一時回答不上來，不過我還是承諾下午上班抽空幫忙找找資料，放學回家再告訴他。有人問我，他的語言表達能力是怎麼鍛鍊的，有沒有上培訓班之類的，這個，是真沒有。我就是愛陪聊，而且超喜歡製造問題，不會輕易讓他在一言半語上就把話題卡死。
陪孩子聊天這工作，說難似乎不難，說易卻也不易。
對於那些喜歡追根究底的孩子，家長僅需付出更多的耐心，儲備更多的知識就好，因為不需要你製造問題，問題便會源源不斷；而有些孩子卻不喜歡問為什麼，家長則除了有耐心外，還得有著比孩子更高的好奇心，因為你必須提起十二分的熱情不斷製造問題，才不至於讓話題終結。
總之，我覺得，不管是想傳授知識又或者是引導經驗，都不必要太過於書面化，先從好好陪孩子聊天開始就對了。畢竟，我們第一次做父母，他第一次做孩子，大家都是第一次，誰教育誰還說不定呢？
