2017年，教育部辦公廳釋出《2017-2020年開展示範性虛擬模擬實驗教學專案建設的通知》，統籌規劃到2020年認定1000項左右示範性虛擬模擬實驗教學專案。
2018年，教育部為了貫徹黨的十九大精神，決定開展國家虛擬模擬實驗教學專案建設工作。
2020年，教育部職成司正式釋出《關於開展職業教育示範性虛擬模擬實訓基地建設工作的通知》，明確提出發揮職教集團推進企業參與職業教育辦學的紐帶作用，建設100個示範性虛擬模擬實訓基地。
教學資訊化革命已經敲響多年，黨中央提出了教學資訊化的方向，教育部確立了建設虛擬模擬實驗室的具體要求，本科及高職院校均在學科層面進行了落地執行。從教育擁抱科技的趨勢以及現有的發展情況我們可以窺見，虛擬模擬實驗室的建設將會進一步推動高校教育教學的改革，也將成為未來教學中的重要一環。
在新課改的背景下，高校教學，特別是新工科教育，實驗跨度大，融合難，近幾年的人工智慧、大資料、網路安全等領域正在不斷被改造，行業生態不斷髮生新的變化。單憑高校一己之力，難以促進虛擬模擬相關軟硬體的體系建設，因此要建立探索建立院校主導、企業協同的實驗室創新建設模式，搭建校企合作橋樑，並以社會和市場需求為導向，用新思路、新機制、新模式設計方案，才能有效實現培養創新型人才和高素質專業人才的目標。
多年來，西普科技已經建立了成熟的虛擬模擬實驗中心建設方案。目前已研發了包括計算機基礎、資訊保安、大資料、人工智慧多個成熟完善的產品線，並結合當前最新技術，輔助教育教學、實驗室安全建設、實習實訓、技能大賽等。
西普科技虛擬模擬實驗中心建設方案
西普科技虛擬模擬實驗中心建設方案主要用於高校計算機學科虛擬模擬實驗環境建設，可以支援多使用者、百萬級虛擬機器併發，用於高校支援多院系、多班級、交叉學科的實驗及實踐專案開展，以目前新工科人才培養以及虛擬模擬專案建設要求設計課程內容，滿足實踐型、創新型的新工科人才培養需求。
在制定建設方案中，按照建設虛擬模擬實驗室的具體要求，西普科技致力於實現方案“四化”：
1、環境智慧化
依靠深厚的軟體開發底蘊和當前先進的計算機技術，將資訊科技和實訓設施深度融合，建設符合高校教學要求的虛擬模擬實驗室，搭建虛擬模擬實訓系統，配置虛擬模擬實訓裝置，實現高校在計算機專業教與學的專業環境智慧化。
2、學習個性化
針對人才能力培養需求，凸顯分層次、模組化、重基礎、強能力的人才培養模式，充分考慮計算機專業學科交叉特點及人才培養需求，透過虛擬模擬實驗系統，將計算機專業理論知識與虛擬模擬技術進行有機結合，開發多方向的虛擬模擬實驗系統和教學資源，充分滿足計算機相關專業人才基本技能和實踐能力培養的需要。
3、教學精準化
結合計算機專業學習的痛點，強化虛擬模擬實踐教學環節，根據院校情況和專業特徵，有根據地制定實驗室建設方案，探索符合學校實際需要的創新路徑與方法，重視理論和實踐的互補互融，面向行業，對接產業，服務行業企業人才需求，教學更有針對性。
4、評價智慧化
實驗系統評分點精確到步驟，可以自動評分，快速考核實驗過程，不同內容有不同的考核模式，從而有效建立起激勵學生學習和提高學生創新能力、提高各級各類培訓質量的教學效果考核、評價和反饋機制。
在高等教育現代化和資訊化的新形勢下，建設虛擬模擬實驗室，一方面順應了以教育資訊化工作為主線的高等教育改革發展趨勢，另一方面也滿足了實驗室建設和實驗教學改革與創新的需要。西普科技以培養極具實踐能力和創新精神的“新工科”人才、凝練優質的虛擬模擬實驗教學資源為己任，利用虛擬模擬技術，聯合各大高校校對整個資源佈局進行策劃，從實驗教學知識地圖構建到智慧化學習的干預，重新搭建以學生為中心的人才培養模式，進而幫助學生全面建立知識的網路體系，促進高校實驗室資訊化發展系統化，全面化。
