-這是好老師2021年的第576篇文章-
很多人在寫作時都把“的、地、得”分不清楚，今天給大家帶來幾首區分“的 地 得”用法的兒歌，看了再也不會混淆了！
的地得，不一樣，
用法分別記心上，
左邊白，右邊勺，
名詞跟在後面跑。
美麗的花兒綻笑臉，
青青的草兒彎下腰，
清清的河水向東流，
藍藍的天上白雲飄，
暖暖的風兒輕輕吹，
綠綠的樹葉把頭搖，
小小的魚兒水中游，
紅紅的太陽當空照。
左邊土，右邊也，
地字站在動詞前，
認真地做操不馬虎，
專心地上課不大意，
大聲地朗讀不害羞，
從容地走路不著急，
痛快地玩耍來放鬆，
用心地思考解難題，
勤奮地學習要積極，
辛勤地勞動花力氣。
左邊兩人就使得，
形容詞前要用得，
兔子兔子跑得快，
烏龜烏龜爬得慢，
青青竹子長得快，
參天大樹長得慢，
清晨鍛鍊起得早，
加班加點睡得晚，
歡樂時光過得快，
考試題目出得難。
名詞前面是“白勺”，
動詞跟著“土也”跑，
形動後補“雙人”到，
默記五遍腦開竅！
以上幾種用法，可以寫成下面幾種公式
修飾限詞+“的”+名詞
修飾限詞+“地”+動詞
動詞（形容詞）+“得”+補充說明
“的、地、得”用法小析
① “的”後面跟的都是表示事物名稱的詞或詞語：
如：敬愛的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節、優雅的環境、可疑的情況、團結友愛的集體、他的媽媽、可愛的花兒、誰的橡皮、清清的河水......
② “地”後面跟的都是表示動作的詞或詞語：
如：高聲地喊、愉快地唱、拼命地逃、瘋狂地咒罵、嚴密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述、用力地踢、仔細地看、開心地笑笑......”
③ “得”前面跟的多數是表示動作的詞或詞語，後面跟的都是形容事物狀態的詞或詞語，表示怎麼怎麼樣的：
如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很、掃得真乾淨、笑得多甜啊......
注:
如果“de”的後面是“很、真、太”等這些詞，一般用“得”。
有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話裡，後面的“一蹦三尺高”雖然是表示動作的，但是它是來形容“高興”的程度的，所以也應該用“得”。
例句分析，明確用法畢
這裡有一組含有“的”“地”“得”的例句如下：
蔚藍色的海洋，波濤洶湧，無邊無際。
向日葵在微風中向我們輕輕地點頭微笑。
小明在海安兒童公園玩得很開心。
總結如下：
“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”後面的事物，說明“的”後面的事物怎麼樣。結構形式一般為：修飾、限制的詞語+的+名詞。
“地”前面的詞語一般用來形容“地”後面的動作，說明“地”後面的動作怎麼樣。結構方式一般為：修飾、限制的詞語+地+動詞。
“得”後面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎麼樣，結構形式一般為：動詞（形容詞）+得+補充、說明的詞語。
“的、地、得”的讀音
“的、地、得”是現代漢語中高頻度使用的三個結構助詞，都起著連線作用；它們在普通話中都各自有著各自的不同的讀音，但當他們附著在詞，短語，句子的前面或後面，表示結構關係或某些附加意義的時候都讀輕聲“de”，沒有語音上的區別。
但在書面語中有必要寫成三個不同的字，這樣可以區分他們在書面語用法上的不同。這樣做的好處，就是可使書面語言精確化。
用法不同，意思有別
“的”、“地”、“得”用得對，意思表達就明確，用得不對，有時也會產生意思的變化。
比如：
看了這場電影，她激動得哭了。
看了這場電影，她激動地哭了。
這兩句話從表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句強調“激動”，“哭了”是對激動程度的補充說明。後一句主要是陳述“哭了”，“激動”是對哭的樣子的修飾。因此兩句用了不同的“de”。
來源 |小學語文
來源： 中國教育報好老師
