大家聽說過“星星的孩子”嗎？有這樣一群孩子，他們就像夜空中孤獨閃爍著的繁星一樣，對外界毫無好奇，不願開口說話。他們像星星一樣純淨，也像星星一樣閃爍，他們就是星星的孩子。而在我們大二班，也有這樣一顆獨一無二的“星星”，他的名字叫小謝。今天，就讓我們一起來說說關於他的故事吧~
記得小謝剛剛入園時每天來園都會圍著班裡的桌子邊跑邊哭無論老師怎安慰他都無濟於事；他不會主動與小朋友和老師交流，不管是誰和他說話他總是低著頭目光從不與對方交流；他也從不去任何遊戲區活動，甚至都不觀望，只沉醉在自己的世界裡；上課時他會起身來回走動，在不經意間會發出“嗷——”的一聲尖叫，完全忽視在場的老師和其他小朋友；偶爾會一個人坐在椅子上發呆，然後突然笑個不停，似乎在回憶以往開心的事情……在幼兒園每天的學習和生活中，小謝都需要老師的引導和幫助，甚至連吃飯、喝水這些最基本的生活技能都需要老師的照顧。然而就是這樣一顆與眾不同的“小星星”，不具備與生俱來的社交能力，不會用表情或肢體語言表達自己的情緒或感受，常常表現出和別的孩子不一樣的地方，甚至需要我們花費比別的孩子更多的時間和精力，卻讓我們忍不住總想把更多的關愛給他。
星星物語：用情溫暖感化
對於一個二歲的孩子來說，使用吸管喝酸奶是再簡單不過的事情了，可是對於學期初的小謝來說是極其困難的。每次加餐喝酸奶時，只要佟老師不幫小謝撕下酸奶包裝皮兒，他就不願意喝酸奶。每次教他，他都吸不出來酸奶，甚至有一次在教他用吸管喝酸奶時，小謝因為生氣著急想逃避，狠狠地在佟老師胳膊上咬了一口。而此刻的佟老師雙手捂住傷口沒有一絲責備和氣憤，看到佟老師疼痛的樣子我嚴肅認真地批評了小謝，沒想到他“哇”的一聲撲到我懷裡哭了那一刻我的心都軟了。
對於其他孩子來說這麼簡單的事情，對於小謝卻如此的艱難。看著眼前的小謝，我想到剛才對待他的態度，內心有一萬個自責。那一刻佟老師和我決定一定要幫助這個孩子學會使用吸管。透過一次次觀察發現，小謝不會用吸管的原因是他的嘴根本不會緊緊包住吸管，以至於每次喝酸奶時，即使他再用力氣吸也吸不到。找到問題的原因後，我和佟老師便利用空閒時間透過玩“小嘴巴抓吸管”的遊戲，鍛鍊小謝小嘴巴吸裹的能力。功夫不負有心人，在我們一天天、一次次地引導和鼓勵下，三週後小謝學會了用吸管喝酸奶。那時，我和佟老師心裡不僅是滿滿的“成就感”，而且還由衷的為小謝感到高興和開心！
作為老師，我們覺得小謝就像一隻小蝸牛，一步一步慢慢爬向自己的目標和終點。每次看到小謝在一點點進步，我們就會打心眼裡為他感到高興。能夠幫助孩子取得一定的生活技能並幫助他不斷提升，也是我們最大的驕傲，這也許是作為幼兒教師的魅力所在吧！
星星物語：用愛點燃希望
從小班入園時，小謝對音樂就有著很濃厚的興趣。每當區域遊戲結束時，他就早早地站在錄音機旁邊或者坐在錄音機邊的椅子上，靜靜地聽遊戲結束的音樂，每當播放到第三首音樂時他總習慣把錄音機關掉。後來透過長久地觀察我們才知道，那是因為這首歌他不愛聽了。不過只要是他喜歡的音樂他就能記住歌的名字，聽到後還會露出開心的笑容。
小謝還有個小習慣就是總喜歡用小手在鋼琴鍵上摸來摸去，班長馮老師細心地發現他喜歡彈琴後，便手把手帶著他邊彈邊唱《兩隻老虎》。沒想到只彈奏了兩遍，小謝便能一個人獨自彈奏出來。看到小謝喜歡彈琴，馮老師不惜利用自己備課時間教小謝彈琴。透過一段時間的學習和練習，小謝不僅能彈奏出兒歌還學會了各種升調降調的彈奏。每天區域遊戲時，班裡便會傳出優美動聽的琴聲，班裡的孩子們也總是跑到小謝身邊跟他一起唱歌。這個不會主動與小朋友交流的“小星星”慢慢成了大家口中的“小鋼琴家”。
看到孩子對音樂的興趣和熱愛馮老師主動與小謝爸爸溝通，把小謝彈琴的影片發給家長看。小謝爸爸看到影片非常吃驚，在家為小謝買了臺電鋼琴進行練習。馮老師還建議小謝爸爸可以抓住孩子的興趣和天賦，透過更專業的音樂學習進行有針對性的培養使小謝能夠有更大的進步。雖然小謝學琴這件事到如今也沒有落實，可是在培養小謝對音樂感興趣、陪伴他一起學習鋼琴彈奏悠揚琴聲的時光，一直銘刻在我們每個人的心裡。
星星物語：用心交流相處
記得大班期末小謝每天中午不午睡，可是下午起床時卻比較費勁。不管老師嘗試怎樣引導他，他都睜著眼躺在床上一動不動。那天我跟往常一樣走到小謝床邊叫他起床，他看到我一把抱住我說：“張老師，爸爸不接，我要在幼兒園睡覺！”平時根本不主動和老師交流的小謝今天怎麼突然跟我說起這些呢？我蹲下身輕輕地拍拍他後背說“爸爸跟老師說下午三點接你，小謝乖快快起來，一會兒爸爸就來接你啦！”他聽到後著急地對我說“爸爸不接，我要在幼兒園！”他一直嚷著而且話語中帶著焦躁的情緒。接下來的幾天小謝一到起床的時間點，見到我就說這句話，而且像是帶著哀求的語氣，聽著讓我又疑惑又心疼。
那天下班後我帶著心中的疑問與小謝媽媽進行了微信溝通，才瞭解到原來小謝爸爸每週的週一、三、五都會帶他去機構做各種體能訓練。每次訓練的活動量特別大，對於小謝來說很累而且很枯燥，導致他非常抗拒每天的體能訓練課。媽媽說眼前的訓練對於促進小謝智力、語言能力和注意力等各方面的發展和變化是很有益的。每次看到爸爸因為小謝拒絕運動而生氣著急時，媽媽總是會很心疼，每晚在小謝睡著後她也總是默默流淚。但是為了小謝能成長為和其他孩子一樣健康、正常，媽媽也一直不斷地鼓勵他要堅持。
知道了小謝的這些經歷，我想起有次聽到班中小朋友對我說：“張老師我告訴你，小謝爸爸每天早晨都會和小謝一起跑步。放學後又會在幼兒園門口鼓勵小謝跳繩500—1000個，如果小謝不跳就會懲罰他。”那一刻我不僅心疼眼前的小謝，同時也深深地理解了為人父母的不容易和心酸。作為父母，看到自己的孩子和別的孩子不一樣或者能力弱時，內心也會焦灼、也會憂鬱、還會仿徨、更會痛苦。孩子即使只進步了一點點，哪怕只有一分希望，他們都會全力以赴去努力、去爭取、去付出。
從那以後每次戶外活動時，我都會積極鼓勵小謝在小朋友面前展示跳繩技能，希望透過老師和同伴們的鼓勵、表揚和支援不斷增加他的自信，讓他愉快的融入到集體中，從而更加喜歡班集體，熱愛運動。透過每天反覆地練習，小謝的體育技能也在潛移默化中慢慢得到提高與進步。我與小謝的師生關係也在每次的互動中慢慢拉近了距離。如今他特別喜歡投入到我懷中，像個撒嬌的孩子一樣讓我抱抱他、和他說說話。
小謝就像那茫茫夜空中離我們最遙遠閃著微光的星星，不太願意主動去交往、去交流，但我們願意用辛勤的汗水為小謝打造專屬於他的星空。就像我們學校的魅力教育理念一樣：“構造一方池塘，服務孩子自然成長。”讓他在愛的星空裡感受到成長的溫暖和進步的喜悅。
如今的小謝有了很大的變化：他開始不拒絕參與班上的活動，比如在數學活動操作中，我們會坐他身旁把著他的手，一步一步的帶著他操作。也許他完全不明白操作的意義，但是他可以坐下完成操作的動作，至少在老師的幫助下穩定呆5分鐘。在閱讀環節他也能坐在老師的旁邊，在老師的陪伴下一頁一頁地翻書看書。回到家裡小謝能把書本里的東西，偶爾的冒出一句兩句的說給父母聽，這對他的爸爸媽媽來說是件超級開心的事情。小謝的情緒相比以前穩定了許多，雖然他依舊不太會與小朋友們主動交往，但卻贏得了班裡孩子們的喜歡。每次我都會聽到班裡小朋友說：“張老師，小謝水壺忘在操場了，我回去幫他拿去。”“老師我跟小謝一組遊戲……”雖然在其他人看來小謝的進步是那麼的微不足道，但是在這些微不足道的進步中蘊含著所有人的努力、期望和愛。
