科學育兒底層思維 陶勇
經常看到開學前很多家長在轉發一些“如何讓孩子在開學前收心”的文章，甚至還有些培訓機構推出了收心的課外班，看到這種訊息覺得不可思議。
我認為根本不需要收心，沒啥意義。一個正常的孩子，經過漫長的假期，他早就想開學了。想去見到新、舊同學，想要去分享假期趣聞。對有的孩子而言，不管收心與否，他都不想開學。比如：學習困難的，受挫的，生命價值感低的，還有遭遇人際交往壓力的孩子，他們在學校裡呆不住，因為他們一旦回到學校就感覺很有壓力、很痛苦、難受，所以無論如何，他們都不想開學。
不管是什麼樣的孩子，一般情況下，一週以後，大家就再也不去聊假期裡的事了，所有的興奮、晚睡晚起、假期綜合症等都全部調整過來了。因為孩子都有一定的適應能力，孩子是智慧人，不是機器人。智慧人能根據環境的變化而採取不同的應對策略來適應環境。
很多家長認為自己的孩子需要收心，他們否認孩子有應對環境變化的智慧。他們覺得要讓孩子去做點什麼，才會安心。實際上這種家長對自己不自信，還有些受培訓機構的蠱惑，這些機構會證明你的孩子很無能，然後你也這麼認為，最後孩子遲早真的會變笨。為何有的老師總想讓孩子收心？
其實在這個社會，每一個角色，它的需求是不一樣的。老師有老師的需求，家長和孩子也有他們自己的需求。老師讓孩子收心是想讓他們儘快專注學習，希望課堂紀律不受假期綜合症的影響，否則課堂難以管理，老師容忍不了孩子在課堂交流假期發生的事。
我認為優秀的老師應該相信孩子遲早會專注課堂學習，甚至專門召開主題班會，創造機會讓孩子去分享交流假期難忘的所見所聞，這樣可以鍛鍊孩子的口頭表達能力，提升他的生命價值，不同孩子分享的內容不同，還可提升孩子的認知，彷彿多了另外一種假期經歷，這種做法很值得點贊！
為何有些家長總想讓孩子收心，他們總希望孩子學習成績更好，他們一聲令下，孩子就會自動執行。很少去關心孩子的內心需求，去了解孩子為何需要快樂？這些索取型的家長，希望透過滴水不漏地控制孩子，透過孩子取得成績來確保他們對未來的可控性。實際上他們對孩子的未來不抱希望，也不信任，覺得存在很大的不確定性，很有可能一無所有。然後就逼孩子去做一些他們認為很重要的事，但往往這些事會加速孩子走投無路。這就是有些老師和家長想讓孩子收心的原因。
當然培訓機構正好抓住了老師、家長這種心理需求，開設所謂的“收心班”，其實都毫無意義。我認為開學後孩子們互相交流假期經歷的一切，是件非常美好的事情，能建立同學之間的連線，豐富生活體驗，激發對未來的期望。如果限制他們分享，居心何在？為何不讓他們快樂學習和成長呢？
2021.8.27
