孩子上學後，每個家長都希望孩子能得到老師的關注和喜歡，尤其是進入到校園生活不久的小學階段的“學生”。
於是，家長總是會叮囑孩子一番：上課多舉手，常回答問題。目的就是為了讓孩子在好好聽課的同時，還能在老師面前刷一波“存在感”。
我家孩子剛上小學一年級入學的時候，每次送她上學到校門口時，我都不忘告訴她說：“上課積極點，多舉手，要不然老師該不喜歡你了”。
孩子倒是很聽話，每次老師一提問，她第一個就把手舉起來了，但是老師讓她回答問題的時候，她卻不能每次都能回答上來，一聽就是沒考慮好。
經過幾次的情況後，老師便不想再叫孩子回答問題了。孩子委屈，也很不理解，自己明明聽了媽媽的話，積極舉手，怎麼最後老師卻不喜歡了呢？
家裡的一個長輩是一位資深的教師，在和她溝通的時候曾經說過：像我家孩子這種情況的，在小學階段是經常發生的，甚至還坦言：自己其實不太喜歡這種舉手過於積極的學生，雖然表面不想打擾孩子的積極性不想說什麼，但內心真的不喜歡。
“上課積極舉手發言”，想必是每個學生都會聽到的一種告誡，以至於有些過於實誠的孩子，明明自己沒有思考好，就果斷地舉手， 這樣的行為真的很讓老師很反感。
1）還沒思考還就舉手
教師長輩說，在自己將近三十年的教齡中，遇到很多喜歡上課舉手的孩子，甚至是自己剛提完問題就舉手，但站起來自己卻是磕磕巴巴的，說不出來什麼，很明顯，這樣的孩子沒有經過細心的思考，就迫不及待地想回答問題。
這樣不思考就舉手，不僅對自己不利，而且還對其他同學有影響，打擾其他孩子的思考進度，因為上小學階段的孩子都有惰性，很容易接受其他人的想法，懶於思考。這樣造成的結果，就是學習效率低下，只知道很表面、很淺顯的東西。
2）降低其他同學的參與度
班級裡那麼多孩子，每次都是有幾個孩子在搶答，肯定會影響到其他孩子的參與度，如果老師總是叫那幾個學生，其他學生也會有意見，甚至慢慢地也不想舉手回答問題。
經過和長輩的溝通，我也逐漸明白了愛舉手孩子反而不被老師待見的原因，原來參與度和舉手的次數無關，上課最重要的還是要認真聽講和學會思考，做好筆記，才能正確的學習方法。
我們都知道，小學階段的知識相對來說比較簡單，孩子無論是使用靈活的方法還是比較笨拙的方式，只要是肯下功夫，一般情況下都能取得不錯的成績。所以在這樣的情況下，家長也不會太擔心，認為自己孩子在學習上沒有問題，這樣的想法小島也有過。
但事實卻並不是這樣，很多孩子採取的學習方式不對，如果一直沿襲這樣的學習方法，思維就會固化，進入高年級後，知識難度增加，孩子想要透過這樣的方式來取得高分，自然就會更加吃力，甚至是不可能完成的。
小學階段學習習慣的養成，對孩子以後的學習生涯有著重要的影響。在那些學習好的孩子身上，總是有相同的特點：那就是思維靈活、學習能力強，而他們的父母也是具有非常相似的特徵：培養孩子良好的學習習慣。
小島的親身經歷：培養孩子形成良好的學習習慣，從一年級就開始了，別看孩子年齡小，但幼升小階段的過渡，也是順利讓孩子進入學習狀態的關鍵。
而二年級的孩子更需要側重糾正孩子的不良行為，學好基礎知識；三四年級要培養孩子自主學習的能力，養成課前預習、課後複習的習慣；等到孩子上五六年級的時候，在保證課內學習的同時，也可以大量地閱讀課外書籍，幫助孩子積累豐厚的知識。
當然，這些也是小島看到一本書後總結出來的經驗，這本書就是《陪孩子走過小學六年》。書中有很多經典的案例分析，我在看到這本書之後，似乎找到了家庭教育的指明燈，像在上文中提到過的舉手情況，我也是參考了書中給出的建議，在不打擊孩子的熱情前提下，也解決了孩子“亂舉手”的問題。
更有看點的是，這本書除了告訴家長和孩子該怎麼學習外，還在孩子心理健康、身體或者交友、品德等方面，都有十分中肯的建議和指導，在有育兒困惑時就看這本書，自然而然地就知道怎麼做了。趕緊點選下方連結入手一本吧~
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