教育是國家可持續發展的關鍵，中國作為發展中國家，擁有龐大的14億人口，農村人口占比重，由於各種原因農村的基礎設施有限，文化程度普遍偏低，而提高國民素質，普及素質教育是國家和諧發展的重點，所以農村教育更是教育改革和發展的關鍵。近些年，我國更是加大了對農村教育的建設，也取得了比較好的效果，但是由於歷史遺留因素和農村經濟發展的狀況來看，農村教育還是存在一定的侷限性，也拉開了城鄉之間的差異。
▲教育
國家把教育始終擺在第一位，出臺了各種政策促進教育教學的發展，建設人才強國，促進教育均衡發展，扶持落後地區的教育事業，尤其是加大力度對農村教育建設，把提升農村教育上升為國家戰略目標，希望能夠縮小城鄉之間的差距，均衡教育資源的分配與發展，國家雖然在行動，但是問題還沒有完全改善。
從經濟學的角度來看，教育是一種稀缺資源，供需雙方在需求約束下資源配置會達到均衡，今天我們就從經濟學的角度來分析農村教育發展存在的問題，為農村教育提供一些建議，促進農村教育的積極發展。
農村教育問題，無論是在什麼時候都是一個引起大家討論的話題，它代表著人與人之間的差異，資源與資源的差異，教育學習之間的差異，經濟發展的差異。農村本身存在的落後性導致了教育與城市之間產生巨大的差異，想要國家快速發展，離不開全民素質教育的提升，所以改善農村教育問題是關鍵。
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農村教育存在的問題和發展
目前，我國農村教育問題已經得到了很大的改善，尤其是從1986年出臺義務教育法之後，全面普及義務教育，減免學雜費，讓很多家庭困難上不起學的小孩都能夠踏入校園，得到更好的教育。但是有些農村自身資源就很匱乏，在義務教育方面還有待改善，具體從這幾方面。
農村教育發展較落後，有些地區教師資源和教學裝置、地理位置都比較落後，缺乏優秀的教師下鄉支教，農村學校的老師大多數年紀比較大，教學方式都比較落後，很多教學內容都跟不上發展的腳步，學生受教育資源有限，不能夠接收到最新的教育資訊。另外，農村學校的基礎設施還不夠完善，學校必備的圖書館，體育館，甚至是環境良好的教室都沒有，雖然國家在大力的支援和發展農村教育，但是需要慢慢來。農村教育環境直接影響孩子們的上學，嚴重影響身心靈的發展，所以改善農村教育裝置是促進農村教育發展的重要因素。
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師資力量薄弱，農村的經濟較為落後，經濟也不發達，各項待遇都不如大城市，導致很多畢業生選擇農村教學但是都得不到與城市相同的薪資待遇，而這也是最致命的一點，條件得不到改善，農村教師連自己都養不活，所以很難吸引優秀的教師紮根農村做教育，從而更多優秀的農村教師也選擇去大城市發展。大城市優秀的教師比比皆是，而農村卻非常缺老師。
教師的整體素質關係到學生的教學質量，往往優秀的教師培養出優秀的學生，也更能知道如何用正確的方法去教學生，讓學生更好的消化吸收課本上的知識，並學以致用，所以農村教育嚴重缺乏優秀青年的教師是農村教育落後的關鍵之一，阻礙了農村教育的發展，也侷限了學生的發展。
農村經濟較不發達，由於農村和城市的經濟差異，導致農村教育也落後於城市教育，經濟落後各項條件也得不到發展。一邊是城市高科技發展，一邊是農村努力擺脫貧困的帽子，在這種經濟不對等的關係下，教育的天平也難以維持平衡，早早的也向城市教育傾斜，農村也是把大量的人才輸送城市。大城市有更好的條件來教育學生，使他們受到更好的教育，城市的人口不斷增加，農村的青年才俊都往城市裡跑，只剩下一些留守兒童。儘管國家不斷增加對農村教育的投入和支援，但也未能改變農村教育落後的現象，畢竟經濟建築註定了上層建築。
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課程設定有滯後性，農村經濟落後和不完善的教學裝置，很難把素質教育基本落實，應試教育還是農村教育的主流，學生只是完成了學習，並沒有做到德智體美勞全面發展，而且在課程建設方面，農村教育跟不上城市教育的腳步，基本上就是照本宣科，有些貧困的山區學校可能連普通話都說不標準，更不用談全面落實素質教育了，農村義務教育的投入也較少，硬體和軟體裝置都不完善，學生得不到很好的實踐，素質教育在農村難易全面覆蓋。
農村退學率普遍偏高，雖然國家在全面的普及義務教育，但是依舊有人小學沒讀完就輟學外出打工了，這種現象在農村較為明顯。近些年，大街上都是大學生，現在說你是大學畢業已經不是很稀奇的事情了，以前在農村出一個大學生是非常不容易的。大學生越來越多，就業壓力也越來越大，有不少農村大學生在外面找不到工作返鄉，擁有學歷也沒能成功走出農村。
這種現象在近些年越來越嚴重，城市人才太多，競爭壓力大，不少大學生都選擇返鄉工作，這也讓農村家庭重新開始思考讀書的用處，甚至很多家長都認為讀書也沒有出息，產生了“讀書無用功”的觀念，很多較為落後的農村，有些家長也不願送孩子上學了，減少對孩子的教育投入，所以有越來越多的農村兒童很早就輟學了，錯過了義務教育的階段，直接踏入社會，這對提高全民素質教育產生不太好的影響，所以建設農村教育首先要從改變他們的觀念開始。
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流動人口較大，很多農村家庭程序務工，會帶著小孩也一起進城讀書，感覺是提升了小孩的教育，實際上流動人口在大城市很難得到有效的保障。流動人口的小孩的義務教育與城市教育不對等，設定了很多門檻，也有不同的待遇，會根據戶籍的不同設定的條件不同。很多進城務工的子女因此讀不上書，導致流動人口小孩輟學率也高，另外，在一些地區，外來人口想要在本地讀書會多交一些費用，例如借讀費等等，這讓原本就不富裕的家庭雪上加霜。
流動人口轉向城市發展，但是教育體系沒跟上，對於農村戶口也有一些限制，這樣更加加劇了農村家庭對教育的缺失，所以流動人口子女的教育現狀十分堪憂，想要提升農村教育改善這種不平等待遇才能促進和諧發展。
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義務教育存在發展的矛盾性
從普及素質教育開始，我國就開始推行中小學全面佈局，撤點並校，集中教學資源，提高教學質量，為了更好的普及義務教育，但是也出現了一個不好的現象，公立和私立學校有了競爭關係，有些家長認為私立學校雖然學費貴但是師資力量強，更有利於小孩的學習發展，而這也成為了家長與家長之間的你追我趕，本來是免費雜費的義務教育越來越市場化。城市之間有了比較，然而農村教育的不足更加明顯，拉開了城鄉學校之間的差異。
城市裡條件好的學校各項教學設施和老師都是優秀的，有些私立學校整的就像貴族學校一樣，然而農村的學校基本上是危房，漏雨漏風，教學設施更是不完善，一對比下來，讓農村義務教育的推行難上加難。
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城市教育與農村教育投入佔比嚴重失衡
目前我國對教育的投入達到了4%，但是這個佔比還是滿足不了農村教育的需求，農村教育本就落後於城市教育，所以要加大對農村教育的力度才可以。農村教育投入少，教師的基本工資都難以保障，留不住年輕老師，學習環境也得不到改善，農村優秀教師留不住，而另一面，城市教育越來越國際化，越來越好，更加有利於學生的學習，完善的教育裝置，良好的學習環境，優秀的教師，再加上得天獨厚的城市優勢，城市教育與農村教育差距越來越大，所以在教育投入這一塊，要加強對農村教育各方面的投入，無論是資金還是政策方面的支援，才能有效的促進農村教育的發展。
農村教育與城市教育不僅僅是教育投資嚴重失衡的問題，經濟發展也是其落後的原因，經濟落後生活得不到保障，也更沒有企業家前來投資，畢竟誰也不會做虧本的買賣，經濟越發達的地區，各項基礎設施也較完善。
現在國家的教育中心越來越向高等教育轉移，從各大中專院校高效的改革創新擴招現象可以看出，國家對高等教育的支援力度較大，義務教育階段都是免學雜費，所以不存在投入創收等問題。
從基礎教育和高等教育關係來看，基礎教育的人均教育經費遠低於高等教育人均發展經費，再除去中間環節的一些費用減扣，實際上農村教育補助費用已經非常少了，實際拿到手上的經費難以改善農村教育不足的情況，農村教育本就落後，資金不足就會加劇教育資源的缺失，到最後農村教育也沒有真正得到改變。
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家長教育觀念的缺失和偏差
在經濟學中，存在“邊際報酬遞減”規律，簡單來說就是教育報酬會隨著教育年限的增加而逐漸減少，所以在農村家庭的觀念中，他們更希望看到付出就立馬可以得到回報的投入。儘管現在農村教育成本很低，他們任然認為就算把小孩子送入了大學，也不見得就能夠得到回報，畢竟現在社會壓力這麼大，人才濟濟。
在農村，教育是存在功利性的，一旦他們看不到教育投入的回報，或者預售效果低於投入時，他們可能會終止對小孩教育的投入，讓孩子放棄繼續教育，不讓他們繼續上學，把輸贏關係看的很重。
而城市家庭的教育觀念是不一樣的，他們認為教育就是最好的投資，不會把投資回報看的很重，而是更注重對小孩的教育指導，讓孩子看到人生更多的可能性，竭盡所能去讓小孩接受更好的教育，更為有文化有知識的人，為國家為社會做出貢獻。而農村家庭的教育偏差影響了小孩教育的走向，所以家庭階層也影響家庭教育，導致教育理念分化嚴重。
▲鄉村教師支援計劃
教育的基本原則是促進社會發展，培養更多的人才，但是社會競爭、貧富差距的出現，讓教育也分層化發展，有能力的家庭拼命擠破頭把小孩送進名校，沒能力的家庭只能是無奈嘆息，荒廢了小孩的前程，然後影響後面幾代人，這屬於階層代溝，也藏著農村教育的無奈。
改革開放以來，經濟在上漲，貧富差距也不斷拉大，隨著家庭收入的差異，有些人生下來就贏在起跑線，有的人努力奔跑一輩子都追不上別人。透過農村教育與城市教育的對比，政府應該均衡城鄉教育資源，加大對農村教育的建設和投入，保障每個公民的權利，讓每個孩子都能享受到應有教育資源，未來指日可待。
