教師到底有哪些負擔？
“雙減”口號喊得山響，可是，作為雙減的執行主體——教師——卻忍受著難以承受的負擔之重，這樣的“雙減”，又會變成一句口號。
那麼，目前教師有哪些負擔呢？
前幾天，有幾個教育公眾號討論“雙減”下的教師負擔，老師們紛紛留言，以下就是部分內容的摘錄，也可以稱作“教師當下負擔一覽”：
1.每天忙不迭的教學外學習、各種進校園、各種防疫表格、各種檢查造材料，沒人問“您今天課文是怎麼講的？學生接受情況如何”，期末，一紙統考，按照學生分數排出ABCD等級，扣你績效，清算考核等級，三定一聘把你踢出去。
2.從早上7:45分到校，一直忙到6:00下班，可笑的是我沒有時間靜下心來備備課，沒有時間單獨找學生輔導一下，感覺瞎忙。
3.僅僅是開學第一課，就有五六個版本，國家的，省裡的，市裡的，縣裡的，各種專題的，都要求發照片，寫感想，家長以為是班主任佈置的，對我很有怨言，我TMD裡外不是人！
4.各種培訓鋪天蓋地，除了固定的教研時間，每位教研員都鉚足了幹勁，今天推出一種教學模式，明天推出一種教學模式，好像不這樣做就是懶政。還有校本培訓、崗前培訓、網路培訓、主題培訓，每次都要刷臉打卡，統計學分，不夠學分的就不能評職稱，說實話，我已經五六年沒能自己讀本書了。
5.今年暑假，省裡又統一組織了網上培訓，市裡區裡也不甘落後，其實學不到什麼知識，真不如自己讀讀書，讀讀教學雜誌，可是不參加不行，據說每個培訓都有大額經費，花不了不行，有時候會在每年的最後一個月突擊花錢培訓，讓人哭笑不得。
6.列一列我要寫的筆記吧：業務學習筆記、政治學習筆記、聽課記錄、集體備課記錄、個人備課記錄、課後反思、作業批改、班主任工作記錄、一生一策工作記錄、試題分析、期中考試分析、期末考試分析，每學期初要上交教學工作計劃、班主任工作計劃；當然，有計劃就對應著總結。各種主題活動，都要有工作計劃和心得體會，比如要雙減，就要有“某某學校、某某學科雙減工作計劃”“雙減工作體會”，這些額外的心得體會，我們也不知道會有多少。每次活動，哪怕是領導到教室轉了一圈，都要寫成報道，發在單位公眾號上，要求圖文並茂，有可讀性。如果是班主任，要早到學校量體溫，每天兩報，另外有各種報表，只要是有點事，就要求每天“零上報”。這些負擔，是無法量化的。
7.我是學校中層，每次檢查，都要整理檔案造假，上級就看你檔案中有沒有，絕不會看你做沒做。造假過程，真是無聊啊！
8.現在很多小學老師都是疲於應付雙減之後的全天候服務工作，從早到校到晚託管，11個小時的工作時間，離家遠的再加2個小時通勤時間，哪有健康和精力安心研究教育教學？
9.我是一位年輕老師，我真的好像沒空靜心、安心、精心備課，每節課後都有準備不充分的遺憾、自責和負罪感。
…………
一位剛入職4年的年輕教師，在留言中說：
“為什麼教育越改革，我們離教學就越遠，每天大量的時間都花在毫無意義的事情上。我想不通，也覺得迷茫。我入職四年了，可我感覺我自己疲倦不已。我深愛著的職業，讓我如此痛苦。”
“我深愛著的職業，讓我如此痛苦”！這是誰的責任？
老師承擔的非教學任務越來越多，時間和精力消耗在與教學無關的工作中，他哪有精力去“立德樹人”？他怎麼能保持工作動力與專業熱忱？
如果教師的負擔不減，如果這個職業本身讓教師感到痛苦，那麼，我們就沒有資格從政策的角度推行“雙減”！
投稿郵箱 - [email protected]
【說明】本文由“中學生讀寫”編輯，圖片源自網路，侵刪。這裡是中學生的學習園地，成年人的心靈港灣。更多美文，請點選公眾號名片閱讀。
（此處已新增圈子卡片，請到今日頭條客戶端檢視）
