時下，家長們對於孩子學齡前教育都非常重視，但是不得不說，在實際生活中，也有不少家長對於幼兒的早期教育不得其法。比如說在書寫和閱讀技能的培養上，有不少父母早早地就會教孩子學寫字、認字，認為這樣可以幫助孩子贏在起跑線上。

但是事實上，如果讀書和寫字的順序弄錯了的話，那麼，這不僅不會對孩子的書寫能力有提升，而且還有可能會導致其天賦發展方面受到不利影響。

李女士和老公因為教孩子讀書、寫字的問題大吵了一架。李女士認為，孩子現在三歲了應該早點學寫字。可是李女士的老公卻認為孩子還小，學寫字有些太早了，不如先和大人一起讀讀書、認認字。

在吵架之後，李女士的老公作出了妥協，同意讓妻子教孩子寫字。可是雖然得到了老公的支援，但是教孩子學寫字的過程進行的並不順利。有些時候，即便練習了很多遍，孩子還是一頭霧水，寫不出來個123。

李女士不明白，明明自己手把手地教孩子練習，為什麼只要一撒手孩子還是不會寫呢？這四四方方的漢字寫起來有那麼難嗎？過了一週之後，雖然沒有了老公的反對，但是李女士還是有些堅持不下去了。“可能孩子根本不是學習的料，怎麼教都教不會！真是太氣人了！”

有不少家長在教孩子學習的時候都是從學寫字入手的，先學寫字再學讀書，乍看之下，這樣的順序似乎很合常理。但是事實上，讀書和書寫的正確順序並非如這部分父母所想。

家長是應該先教娃讀書，還是先教娃寫字？

蒙臺梭利教授在早期教育藝術中明確的提出，幼兒的書寫和閱讀是兩種不同的動作，但是確是同時進行的。

也就是說，孩子在一開始進行閱讀和書寫方面的學習時，兩者並不存在著固定的先後順序。雖然說最終有的孩子是先學寫字或者是先學認字的，但是這並不意味著兩者的學習有先後之分。

書寫和閱讀是兩種不同的運動形式，想要完成這兩項任務僅僅依靠大腦記憶是不能夠實現的。想要讓孩子更快地掌握這兩種運動技能，家長們應該提前幫助孩子找到正確的練習方法。

只有當孩子能夠正確地理解字元的概念和意義時，他們才擁有進行真正意義上的閱讀的能力基礎。而書寫也是建立在文字表達的基礎之上的，這也就意味著真正意義上的書寫是孩子可以將字讀出來並且進行意義領悟的。

提升書寫閱讀能力，容易被哪些誤區誤導？

在引導孩子提升書寫閱讀能力時，很多父母會被一些練習誤區所誤導。比如說過早地讓孩子識字，父母們認為，只有孩子早練習，早記憶才能夠實現詞彙積累。

但是事實上，孩子的每一階段成長都會有不同的敏感期產生，孩子們對於文字元號以及書寫閱讀這一方面，所表現出來的敏感期要在五歲左右時才會出現。過早地練習，只會消磨孩子對於閱讀書寫的興趣和好奇，最終起到揠苗助長的反作用。

也有不少父母在教孩子閱讀書寫的時候會刻板地認為，只有書本上的學習才是真正的學習。

但是事實上，教育學家們發現，當孩子到了書寫閱讀的敏感期時，從生活中的事物開始進行引導學習反倒能夠幫助家長們看到教育的驚喜。生活中的學習要比刻板的書本上的學習更加生動有趣，也更容易被孩子所接受。

家長們如何正確引導寶寶進行書寫閱讀？

書寫閱讀能力對於孩子學齡後的學習會大有幫助，但是家長們在引導孩子能力提升的過程中一定不能夠操之過急，迎合孩子的成長髮育節奏，慢慢地練習積累，這樣才能夠幫助孩子開啟益智的大門。

第一：做好手部肌肉練習

如果孩子手部肌肉力量以及靈活度並不足以幫助其完成握筆書寫這樣的舉動，那麼盲目地進行書寫練習就會讓孩子覺得很有壓力。所以，在練習閱讀與書寫之前，父母們應該引導寶寶鍛鍊手部肌肉，讓其產生一定的肌肉記憶，在將來的握筆書寫中可以更加熟練流暢。

第二：引導寶寶做好視覺練習

在進行書寫閱讀之前，父母們可以透過調動孩子感官知覺的方式來增強其對於字母符號的認知，做好孩子們在視覺練習方面的訓練。家長們可以引導寶寶對著圖形進行發聲練習遊戲，比如說引導寶寶聽從父母指令從卡片中找出相應的符號。

在教寶寶書寫和閱讀的過程中，家長們一定要保有一定的耐心，多次重複地訓練才能夠讓孩子對此有所記憶。

結語：

在孩子處於學齡前階段，如果家長們能夠找到正確的早期教育的方法，那麼，這對於他們的天賦才能的發揮會有非常大的幫助。

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