本單元主要學習長度單位概念的理解，以及在實際生活中的正確使用。內容不多，卻不易理解。學習技巧：找參照物。
一起來看看（後附參考答案）：
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一、口算，整十整百數的加減計算，關鍵在於對末尾“0”的正確處理。
可以透過畫出末尾相同部分，利用不同部分進行加減計算，最後在末尾入加上相同部分，即“0”的數。
二、填空，認真看題，注意單位是否一樣。
如題1，考查對釐米與毫米的認識理解，以及利用直尺測量物體長度的實操能力。物體的一端對著尺子的刻度0，另一端對著刻度幾就是幾個毫米。直尺中的每一小格為1個毫米，每一中格為5個毫米，每一大格為10個毫米（即1釐米）。
題2考查對長度單位的正確運用。可以從生活中尋一些常見的物來充當長度參照物，幫助我們選用合適的長度單位。如講臺高度大約1米，大拇指的寬度約1釐米，簽字筆筆尖約1毫米。在利用參照物進行單位的選擇時，還要注意結合單位前面的資料而定。
題3考查對長度單位之間的進率的瞭解，以及不同單位，不同資料之間進行互換的靈活轉移。
題4與題8類似，在比大小之前，先把兩邊資料的單位透過進率，換算成統一單位的資料，再來比較數的大小。
題5在計算時，需要看清楚兩個資料的單位並不相同，所以，需要結合題意，換算成能方便我們解決的單位，再進行加減計算。
題6考是道易錯題，應認真審題。10張為1毫米，那100張的話，我們看100裡面有幾個10，就是幾毫米。
題7可以透過畫一畫，數一數的方式來幫助我們去理解與分析。
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三、認真審題，注意避“坑”。
題1可以借用大拇指這個約1釐米的寬度來測量，10個拇指寬是1分米，所以，可以判斷正確答案為鉛筆。而題2與題4，則可以利用筆尖的寬來比較判斷。題3與題5類似，可以利用參照物與單位資料互換相結合的方式來判斷。
四、考查利用直尺測量線段長度的動手能力。
把直尺中的刻度0對準線段的一端，線段的另一端對著刻度幾，這條線段就是多長。注意題目要求填寫的單位是毫米。刻度的認讀：直尺中的每一小格為1個毫米，每一中格為5個毫米，每一大格為10個毫米
五、考查利用直尺畫線段的動手能力與計算能力。
先畫一個點，當作線段的起始端，畫一條與線段長度一樣的直線，並畫一個端點。注意三點，一是線段的兩個端點一定要畫得明顯。二是線段長度如果是透過計算而來，一定要列出計算的算式。三是畫完線段之後，在邊上標註線段的長度與單位。
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六、考查對線段的準確測量，和對長度單位資料的加減計算。注意題（1）小括號中的要求“取整十毫米數”。
七，應用題，考查利用長度單位的相關知識解決生活中的與長度有關數學問題。
題5是道易錯題，題目中有兩問，算錯一步，步步錯。一定要引起注意。
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思維衝浪
可以透過畫線段的方法，幫助我們理解題意，並從中理出它們之間的數量關係，找出解決問題的思路與方法。
題1解題思路：中長繩子＝最短繩子+6，最長繩子＝最短繩子+6+6，把這三根繩相加，得最短繩子+最短繩子+6+最短繩子+6+6＝27（米）
把算式簡化後得：3條最短繩子＝27-6-6-6＝9（米），由該算式得出：最短繩子＝3（米），再由此得出最長繩子＝3+6+6＝15（米）。
題2解題思路：如果畫了線段圖，就能很明顯地發現，第二根的長度＝第一根的長度-3-3＝15-3-3＝9（米）。
