在和家長的聊天中，每次說到孩子的問題，說的最多的就是：
孩子膽小，不敢說話，怕孩子以後在幼兒園沒有朋友；
孩子害羞，見人也不敢打招呼，怕孩子在幼兒園老師關注不到；
孩子慢熱，看見自己喜歡的玩具也不敢去拿，怕在幼兒園受欺負。
就想讓孩子能主動和老師打招呼，和小朋友們一起玩，想上廁所也敢和老師說，沒吃飽也能和老師要等。
大家知道，每個孩子都有自己的天生氣質，有很多孩子天性就比較慢熱，內向，和爸爸媽媽中的一個人性格很像，也有很多孩子的所謂“膽小，害羞”，是大人給孩子貼的標籤，是大人的引導方式不當，反而讓孩子越來越“內向”。
你家的孩子是“西紅柿女孩”嗎？
繪本《西紅柿女孩》中的米樂，只要有人叫她，她的臉就會紅得像西紅柿一樣！每當老師叫她的名字，她也會馬上心跳加快，呼吸困難。所有的同學都笑話她，不願意和她一起玩……米樂第二天要在學校讀詩，米樂害怕極了，怕同學笑話她，一晚上都沒有睡好。
記得依依剛來的時候是3歲整，還有半年就要上幼兒園了，姥姥是日常帶養人，剛退休不久，人特別熱情，來了就特別著急和我說：孩子不愛說話，上幼兒園可怎麼辦呀？
每次送孩子來時都不停地“指揮”依依，你要這麼說，你要那麼說，焦慮之情溢於言表，孩子就一直往後退，躲在後面低著頭就是不肯說話。
你就是孩子的一面鏡子，請你把自信照到孩子身上
後來我發現，依依每次由姥爺送來的時候狀態完全不一樣，姥爺每次來，從來不強迫孩子打招呼，就拿個小凳子在外面一坐，說你去聽老師講故事吧，依依就進來了，在聽老師講故事時也會慢慢的靠近，參與。
後來我就和姥姥委婉溝通，把送依依來館裡的任務就專門請姥爺負責，姥姥負責買菜做飯。姥姥也很支援。
第二週的時候，依依就開始願意回答老師提的簡單問題了，當時孩子第一次張嘴和老師真正互動的時候，可以從孩子眼裡看到勇敢的光，從那以後，依依就成了館裡最積極的小朋友，主動和新來的小朋友打招呼，幫老師整理繪本，積極回答問題，還告訴小朋友說沒關係，沒準備好可以下次說。
從不敢進教室，要家長陪，到能主動進教室，獨立上課，跟著老師互動，參與遊戲，融入集體…帶著愛，懷著尊重，理解包容的心去看孩子，你會發現每一次都會有驚喜，讓我們一起靜待花開，靜候成長。
尊重每個孩子獨特的“社交密碼”
繪本《西紅柿女孩》中，米樂在老師的鼓勵下，讀出了小百靈鳥敢於唱歌的小故事，老師給了大大的表揚，同伴們也都熱烈鼓起來掌來，從那以後，米樂有了新的名字“米樂小百靈”。
有時候，害羞真討厭。我們多希望自己的孩子能夠鑽出烏龜殼，像別人那樣開心自在！這是一本透視兒童害羞心理的共情繪本！讓我們一起,理解害羞、學會傾聽、換位思考、表達尊重。
每個孩子都有自己獨特的“社交密碼”，熱情的，安靜的，活躍的，慢熱的…我們不是要每一個孩子都成為別人家眼中的“完美小孩”，而是給他（她）創設友好安全的氛圍，讓孩子喜歡打招呼問候是自然而然，而不是為誰而做。
孩子的們就是在一次次的體驗中慢慢能夠坐下來，聽故事，互動，我們不能保證自己的孩子都變成“別人家的好孩子”，但相信每個孩子都會越來越好，擁有“自己的顏色”！
我們可以有兩種方式與孩子相處：期望，或者是支援和欣賞。兩者存在本質的不同。你可以選擇後一種。
