編者按：2002年初夏，六位來自不同年級、不同學院的年輕學子，因文聚首，吃了一頓飯，還在在中南財經政法大學的石拱橋邊合了一張影。他們自詡“中南六劍客”，其中的老大，便是剛研究生畢業考上中國人民大學博士的吳老絲。其他幾位，有本科生中的優秀才子陳柏峰、尤陳俊、白龍等人。如今十九年過去了，他們中有的是已經是教授博導，有的是著名學者，似乎都比我優秀。2002年本科畢業的小師弟陳柏峰，如今已經是母校法學院院長。今天分享他的一篇新生致辭，以及教過我的蔡虹老師的一篇發言，以懷念美好而充實的大學時光。
“雙一流”大學沒有“廢物”
——2021年法學院新生開學典禮上的致辭
★ 陳柏峰 ★
中南財經政法大學法學院院長
親愛的同學們、老師們，線上的校友們、家長朋友們：
大家晚上好！祝賀同學們進入中南財經政法大學法學院，實現中學時代的夢想！基於各位夢想的實現，法學院今年迎來一個突破——本科錄取調劑率為0%，第一志願錄取率達到92.6%。至於研究生第一志願錄取率，法學院向來是100%。這既源於大家的選擇，也是過去幾年法學一流學科建設成就的社會效應，更是幾十年來中南大法學人才培養的社會積累。
今天，我第一次以院長身份面對同學們——幾周前還是老院長徐滌宇教授帶隊迎接你們進入校園。這幾天，我一直在想，跟大家講點什麼呢？就談談進入校園之後的適應吧！校園適應既是同學們立即面臨的問題，也是貫穿整個大學時代、伴隨各位成長的重要議題。
剛才贈送給大家的書《寒門子弟上大學》，就關涉這個議題。這本書研究了美國精英大學來自不同社會階層的大學生群體，有中產以上的高富帥、白富美，也有挨餓受凍、畏首畏尾的寒門子弟。寒門子弟分為兩類。一類是“寒門幸運兒”，他們透過獎學金專案進入了昂貴的私立高中，提前接觸到精英的校園環境，積累了適應這種環境的能力。另一類是“雙重貧困生”——既是經濟上的窮人，也是文化適應上的低能者，他們透過奮鬥成為精英大學的寵兒，但是缺乏適應精英環境的能力，在校園到處碰壁，成長不順，嚴重的甚至遭遇心理健康挑戰。
這本書是我的朋友田雷教授翻譯的，八月份甫一出版就郵寄給我。閱讀過程中我不斷受到觸動，不自覺閃回自己的大學生涯。現在，經我建議，法學院把這本書贈送給大家。書中觸及美國的校園適應議題，用的是階層和社會平等視角。平等是中國法律和社會追求的基本價值，而不平等具有廣泛性。
田雷與我是同一級的大學生，我們被譽為“跨世紀的一代”。1998年，17歲的田雷從家鄉江蘇沛縣出發，到四百公里以外的南京大學。來自縣城的他開始困惑：為什麼我不會打籃球？為什麼他們都會各種樂器？為什麼上海來的同學目標是出國留學，而我卻想著回老家做公務員？同一年，18歲的我從家鄉湖北咸寧出發，到達八十公里外的這個校園。來自鄉下的我，沒有田雷那麼多困惑，但自卑、膽怯、惶恐始終伴隨大學生涯。進入大學前，我就擁有這樣的常識——人與人之間是有不平等的。田雷來自縣城，中學時代也許對不平等不太有感受，進入大學後突然感受到縣城青年與大城市青年的距離；而我來自農村，初中開始在市區重點中學上學，類似於“寒門幸運兒”，早已適應城鄉差別，進入大學後不再有那麼多震撼。
大學畢業後，田雷沒有回老家做公務員，而是繼續在南京大學攻讀法學碩士學位，之後到香港中文大學攻讀政治學博士學位，再後來又去耶魯大學讀了法律碩士學位（LL.M.）。工作後，他先後在山東大學、重慶大學、華東師範大學等“一流大學”任教。可見，田雷很快就適應了校園，與大城市青年站到了同一起跑線上。我也從大學時代開始，一點一點進步，不斷積累自信，直到成為教授後，心態才真正放鬆，不再膽怯，不再惶恐，無所畏懼。我從未與田雷交流過校園適應乃至更廣泛的社會適應的歷程。我猜想，相對而言，他走得比我輕鬆。
有一句話說，“幸福的人用童年治癒一生，不幸的人用一生治癒童年”。校園適應和社會適應，都與此類似。高富帥、白富美用優雅輕鬆、淡定從容面對生活，而寒門子弟難免心態緊張、負重前行。總體而言，寒門子弟的校園適應，困難更多一些。儘管如此，仍然是各有各的困難，各有各的挑戰。重要的是，我們都要學會去“治癒”。“治癒”不僅僅只是為了適應，還為了成長。
閱讀《寒門子弟上大學》，可以認識美國社會和校園，平等的表象被打破，光鮮的表面之下隱藏著巨大的不公，來自底層的大學生艱辛前行。類似的問題在中國同樣存在。在我和田雷上大學的年代，社會分化剛剛開始，明顯可見的主要是城鄉差別，市場經濟導致的深刻分化開始發生，尚未廣泛反映到社會心理上。今天，中國已經全面建成小康社會，消滅了絕對貧困，美國大學裡食不果腹的大學生，在我們這並不存在。但中國社會仍然存在很大分化，這種分化深刻影響校園，深深嵌入我們的心智結構。“小鎮做題家”、“985廢物”等話題，成為時代和大學不得不關心、不能不回應的問題。
“小鎮做題家”，就是出身村鎮的寒門弟子。他們在中學階段依靠“題海戰術”，迫於師長的壓力與管教取得優異成績，考入一流大學。但在步入大學後，光環迅速瓦解，學習難以超群，眼界受到侷限，社交能力成為發展短板。他們有著學霸的光環，但掙不脫成長環境的束縛，缺乏一定的視野和資源，哀嘆前途迷茫，從而自嘲“985廢物”。“小鎮做題家”之所以成為問題，是因為國家高速發展四十年，城鄉、區域、階層的經濟、社會、文化發展不平衡投射進了校園，在我們每個人身上留下痕跡。從教育公平的角度，必須防止重蹈美國覆轍——教育成為社會不公平的再生產機制。常春藤名校的學生，大多來自精英階層，且家中往往有長輩校友。精英大學將社會不平等正當化，階級不平等、種族不平等充斥其中。而在中國，城鄉差別、區域差別、階層差別同時存在，教育還能不能改變命運？這不僅是教育問題，更是政治問題，是治國者需要面對的大問題。
田雷教授現在在思考教育的政治，而1998年來自縣城的田雷同學需要在震驚和困惑中適應校園。同樣，今天我們每位同學都要面對校園適應，並在適應中成長。在這方面，我有一些體會和思考，藉此機會向大家分享。
★
首先，我們需要意識到自身的思維缺陷，重新思考人生目標，開放更多可能性。很多學習能力出眾的同學，從資訊不發達的地方走出來，在狹隘的環境中被灌輸了一些低價值的目標，並矢志不渝的為之奮鬥。這無疑限制了選擇更精彩的道路，很可能“賤賣”能力。一旦無法跳出成長的那個環境，這種目標固化為不可動搖的價值；而我們的智力水平又較高，自己會從“美夢”中驚醒，認識到那些價值的虛幻性，從而陷入痛苦與迷茫。在此意義上，我們的校園適應，首先需要解放思想，將從前的“價值”放下，重新去觀察世界，定位人生。聰明人應當掌握自己的命運，要努力跳出成長環境帶來的枷鎖。在這方面，我一直打心底裡感激我的父親，他是一位只受過三年小學教育的農民，年輕時曾摸索到過武漢和長沙，見過大城市。在我上大學時，他跟我講：走出這個村子，就不要想掙錢這種事情，要立大志向，好男兒志在四方。他沒法確切說清什麼是大志向，但他知道要跳出鄉下人的思維。
★
其次，我們應當利用大學這個平臺，跳出思維的牢籠，積累成長和發展的資源。很多人不是意識不到自己思維的侷限性，而是受制於家庭環境、生活環境的阻力太大，無法從中自拔出來。由於成長環境的物質或精神匱乏，他們缺乏安全感，不敢跳出思維的舒適區。偶爾跳出來，以為自己可以掌握人生，很快又遭遇各種困難，從而變得“清醒”而後退。這是人之常情。真正實現逆襲，需要堅強的意志和頑強的毅力。大學給我們創造了一些條件，但是，這些條件不是自動上門的，需要我們自己透過努力去抓住。一般來說，富家子弟確實更加善於抓住各種機會，利用這些機會來實現自我發展。寒門子弟更加需要有這種意識。正是因為寒門子弟的資源更少，大學所能提供的資源對他們而言更加彌足珍貴。“寒門難出貴子”反映了某種社會焦慮，但並不是事實，到今天為止，大學仍然是實現社會階層上升的重要渠道。
★
再次，我們應當擺正心態，學會平衡慾望與現實，在堅持、妥協和選擇中實現自我。這是我們終生都要面對的問題，而進入大學是其中一個關口。我們大多數人都從某個小地方來，在校園裡會形成新的秩序。每個人會被定位，自己也需要重新定位。曾經的學霸，可能發現“做題”的能力不再重要，周圍每個人都有特長，而你就像田雷一樣，既不會打籃球，也不會任何一種樂器。同樣，高分考進來的研究生同學，可能發現你的同學本科時就開始學術訓練，閱讀的學術著作是你望塵莫及的。尤其高考後進入大學，這是我們人生中理想與現實之間的衝突和摩擦最為激烈的階段之一，因此保持積極的心態十分重要。理想和現實的差異、能力和慾望的不匹配、只會學習不會解決矛盾的痛苦、小我和大我的關係，等等，都會刺激我們的神經，甚至挑戰心理健康。負責學生工作的筱彤副書記，給我講過很多心理偏差的事例，他們讓人倍感惋惜。我有一名研究生，從一所普通的本科院校考進來，一直十分上進，但他拼盡全力也做不到最好，有的同學智力基礎比他好，學術訓練比他早，他於是陷入焦慮。我對他說：做第二、第十、第一百，就沒有意義嗎？出路在於承認自己的實際處境，並解構自己的慾望。我們要努力，也要看到努力的極限，要學會與自己和解，要承認人生不止某個方面的競爭，大學裡不止學業的競爭。
同學們，進入校園後，我們會有很多困擾。我們需要應對這些困擾，學會適應，還要在適應中成長。“雙一流”大學沒有“廢物”，只有心態需調適的“人才”。我們要清醒認識自己的處境，認識到視野不足和資源匱乏，完成校園適應過程。然而，接下來絕不是麻木不仁或怨天尤人，而應當樹立健康的心態，坦然面對自己的缺陷，利用大學平臺提供的資源，彌補短板，在適應中成長。像田雷那樣，在學業上走向世界名校，在事業上走向成功。
陳柏峰教授個人簡介
陳柏峰，中南財經政法大學二級教授、博士生導師，現任中南財經政法大學法學院院長、黨委副書記（兼）。陳柏峰教授為第九屆全國傑出青年法學家，兼任湖北省人大常委會法律顧問、湖北省法官檢察官遴選委員會委員、中國法學會法理學研究會常務理事、湖北省法學會常務理事、中國社會學會法律社會學研究會副會長等。
教師代表發言
親愛的同學們、同事們、線上的親友團及朋友們：
大家好！
今天，我非常榮幸地代表全院教職工，在這裡誠摯的祝賀和歡迎2021級的全體新同學。每年的這個時候，看到經過高考的激烈競爭，經過研究生選拔的筆試面試而入學的新同學，我都特別的感慨。感謝你們帶來青春、熱情、活力與希望；感謝你們之前的老師和你們的父母，把你們培養的這麼好，送到我們身邊。我和我的同事們，將在未來幾年裡，接過人才培養的接力棒，盡心盡力做好本職工作，幫助大家在這裡完成未來事業的奠基，助你們早日成為國家和社會所需要的高素質法律人才。四年的大學、三年的研究生生涯寶貴而短暫。作為法學學子，應當怎樣度過這段時光？我將四個關鍵詞作為開學禮物送給大家。
信仰。電視劇《掃黑風暴》看過嗎？一位填報了法學專業的朋友的孩子給我打電話，說自己非常慶幸選擇了法律專業，感慨實現公平正義特別神聖，立志要做一個像何勇那樣的法律工作者，讓真相大白於天下，讓作惡者受到懲罰，讓正義降臨人間。我很感動，對她說，專業選擇與未來的職業高度相關，既然選擇了法律，就不要忘了公平正義這個初心，請記住今天，你在做人生選擇的時候選擇了實現公平正義。今天我把這句話也送給在座各位。崇尚正義與信仰法治，是法律人最重要的品質。
技術。法學作為一門最古老的學科，充滿了技術、專業知識與法學原理。英國國王詹姆斯一世想要干預司法。國王認為，我具有跟法官一樣的理性，柯克大法官說，您具備偉大的天賦和淵博的學識，但是陛下，關於英格蘭各種法律和規則是需要長期的研究和經驗才能獲得的技術。以法的技術理性而不是一般理性拒絕了國王的干預。法學本科、研究生都有自己的課程體系與培養方案。在校期間建立專業體系，掌握專業技能是必須完成的任務，希望同學們儘可能利用這段時間完成知識儲備。有的畢業生參加工作後出現問題，並非經驗不足，而是知識儲備不夠。有個年輕的律師做被告的代理人，這個案子有敗訴的風險。後來訴訟中原告撤訴了，被告方非常高興。但是沒過兩天，法院通知他原告對準予撤訴的裁定提起上訴了。這個律師很緊張打電話給我，問怎麼辦。我說你緊張什麼？准予撤訴的裁定不能上訴。即使不記得這個條文，懂得原理也可以做出正確的判斷。
方法。千萬不要以為法律只是技術，更不要以為學法律就是背條文。法律的解釋、理解、運用、研究、發展，都需要掌握方法。關於方法的知識才是最寶貴的，它存在於老師的授課中，存在於廣泛的閱讀中，存在於思索、批判與研究中。這些充滿智慧與理性光輝的方法是需要透過全面深入的研習獲得的。我們的教學是各部門法分別授課，但在實踐中很多問題是交織在一起的，而我們並沒有相應的綜合運用這些部門法的課程。大家要特別注意課堂教學中對於法律運用及其方法的知識，將自己所學知識融會貫通。不要滿足於條文和教材。如果條文和教材就可以解決問題的話，就不需要辦法學院，自己看書就好了。
思維。法律思維是法律職業者特定的思維方式，是法律人在決策過程中按照法律的邏輯來思考、分析、解決問題的思考模式，或叫思維方式。案件諮詢的時候，當事人敘述案情後常常追問，法官這樣做是不是錯的？我們通常會回答：根據你提供的資料，法官這麼做沒有法律依據。一位普通人看到表不走了，可能會說“這隻表壞了”，但法官或律師看到表不走了，只會說“這隻表不走了”，絕不會說“這隻表壞了”，因為它很可能並沒有壞，只是電池沒電了。這就是普通人與法律人思維的不同。法律思維最重要的內容包括權利義務思維、規則性思維、證據思維、程式性思維、確定性思維等等。希望大家瞭解、重視並且有意識地培養自己的法律思維。
樹立法律信仰，學習專業知識，掌握運用法律的方法，培養和訓練法律思維，是我們未來校園生活的主旋律。也是我對大家的希望。在學習專業的同時，也希望大家好好享受校園文化，修煉自己的素質與情操，校園生活永遠是最美好的！十五的月亮十六圓，最後我祝大家的校園生活以及未來的人生，像今晚的月亮一樣圓圓滿滿！
謝謝大家。
