“我們總有離開可以請教的人的時候，這時候閱讀些什麼，非專靠自己的力不可。”
靠自己的力
作者：葉聖陶
閱讀要多靠自己的力，自己能辦到幾分務必辦到幾分。不可專等老師給講解，也不可專等老師抄給字典辭典上的解釋以及參考書上的文句。直到自己實在沒法解決，才去請教老師或其他的人。因為閱讀是自己的事，像這樣專靠自己的力才能養成好習慣，培養真能力。再說，我們總有離開可以請教的人的時候，這時候閱讀些什麼，非專靠自己的力不可。
要靠自己的力閱讀，不能不有所準備。特別劃一段時期特別定一個課程來準備，不但不經濟，而且很無聊。也只須隨時多用些心，不肯馬虎，那就是為將來作了準備。譬如查字典，如果為了作準備，專看字典，從第一頁開頭，一頁一頁順次看下去，這絕非辦法。只須在需要查某一字的時候看得仔細，記得清楚，以後遇到這個字就是熟朋友了，這就是作了準備。不但查字典如此，其他都如此。
應作的準備大概有以下幾項：
（一）留心聽人家的話。寫在書上是文字，說在口裡就是話。聽話也是閱讀，不過讀的是“聲音的書”。能夠隨時留心聽話，對於閱讀能力的長進大有幫助。聽清楚，不誤會，固然第一要緊；根據自己的經驗加以衡量，人家的話正確不正確，有沒有罅漏，也是必要的事。不然只是被動地聽，那是很有流弊的。至於人家用詞的選擇、語調的特點、表現方法的優劣，也須加以考慮。他有長處，好在哪裡？他有短處，壞在哪裡？這些都得解答，對於閱讀極有用處。
（二）留心查字典。一個字往往有幾個意義，有些字還有幾個讀音。翻開字典一看，隨便取一個讀音一個意義就算解決，那實在是沒有學會查字典。必須就讀物裡那個字的上下文通看，再把字典裡那個字的釋文來對勘，然後確定那個字何音何義。這是第一步。其次，字典裡往往有些例句，自己也可以找一些用著那個字的例句，許多例句聚在一塊兒，那個字的用法（就是通行這麼用）以及限制（就是不通行那麼用）可以看出來了。如果能找近似而不一樣的字兩相比較，辨明彼此的區別在哪裡，應用上有什麼不同，那自然更好了。
（三）留心查辭典。一個辭也往往有幾個意義，認真查辭典，該與前一節說的一樣。那個辭若是有關歷史的，最好根據自己的歷史知識，把那個時代的事蹟想一回。那個辭若是個地名，最好把地圖翻開來辨認一下。那個辭若是涉及生物理化等科的，最好把自己的生物理化的知識溫習一遍，辭典裡說的或許很簡略，就查各科的書把它考究個明白。那個辭若是來自某書某文的典故或是有關某時某人的成語，如果方便，最好把某書某文以及記載某時某人的話的原書找來看看。那個辭若是一種制度的名稱、一個專用在某種場合的術語，辭典裡說的或許很簡略，如果方便，最好找些相當的書來考究個詳細。以上說的無非要真個弄明白，不容含糊了事。而且，這樣將辭典作鑰匙，隨時翻檢，閱讀的範圍就擴大了，閱讀參考書的習慣也可以養成了。
（四）留心看參考書。參考書範圍很廣，性質不一，未可一概而論。可是也有可以說的。一種參考書未必需要全部看完，但是既然與它接觸了，它的體例總得弄清楚。目錄該通體一看，書上的序文，人家批評這書的文章，也該閱讀。這樣，多接觸一種參考書就如多結識一個朋友，以後需要的時候，還可以向他討教，與他商量。還有，參考書未必全由自己購備，往往要往圖書館借看。那麼，圖書分類法是必要的知識。某個圖書館用的什麼分類法，其中卡片怎樣安排，某一種書該在哪一類裡找，必須認清搞熟，檢查起來才方便。此外如各家書店的特點以及它們的目錄，如果認得清，取得到，對於搜求參考書也有不少便利。
以上說的準備也可以換成“積蓄”兩個字。積蓄得越多，閱讀能力越強。閱讀不僅是中學生的事，出了學校仍需要閱讀。人生一輩子閱讀，其實是一輩子在積蓄中，同時一輩子在長進中。
（來源：央視一套公眾號）
