#洞見教育#初中語文這麼學#
經常會聽到家長這麼說，我們孩子小學的時候，語文成績很好的，怎麼到了初中成績就下來了呢？老師聽了這話，感到特委屈，難道是我們初中老師把這孩子的語文教差了嗎？孩子也一臉無辜，我也很努力啊！今天針對這個問題，我們來聊一聊，到底是什麼造成了這樣的局面呢？
這樣的情況並不是所有的孩子都是這樣，只有一部分同學可能會出現到了初中，語文成績與小學的語文有很大的差距。原因有以下幾個方面：第一，與孩子獲得知識的途徑有關係。小學的語文大部分就是識字，組詞，寫句，基礎的知識非常多，到了初中，大腦對閱讀分析和寫作能力的考察。如果小學學生以識記為主，聽講不會聽老師的思路，那麼到了初中就無法適應初中的教學。第二，學生在小學階是否有足夠的閱讀量和閱讀的習慣。足夠的閱讀量和閱讀習慣決定了學生的對文字的感受能力，初中會有大量的課外閱讀，這就能夠顯示學生能否正確的輸出，就是能夠快速的讀懂課文。第三，學生是否有學習語文的正確習慣，也決定了學生在初中語文成績的發展。文學習是長期的積累過程在這個過程中，如果有適當的方法進行拓展歸納，那麼學習的效率就更高更適合初中的快節奏。
根據以上原因我提出三點方法，大家和孩子一起試試，就會發現，不僅能夠學好語文，其他學科也可以順手。第一會聽講。初中語文老師講課增加了大量的邏輯思維分析，引導學生去理解文字背後的思想，引導學生透過文字來獲取一些規律和方法。聽講的孩子就可以從老師的分析引導中獲得知識技能及方法規律。不會聽講的孩子可能只是聽一個結果，以隨著時間的推移，會聽講的孩子大腦的分析，邏輯思維能力不斷增加，學習能力也就提高了。
第二會閱讀，讀不能只停留在當前的文章當中要聯絡生活去深入的思考，體會文章中的思想情感並透過文章深入思考。初中閱讀的時間，課外閱讀的時間減少了，因為科目增加了，學生的閱讀量大大減少，所以這時就要讀一篇文章，就要以一當十。如我們讀過一篇《與陌生人交流》主要表現陌生人的魅力，我身邊的陌生人的認真工作，努力正能量的精神狀態中獲得能量，就可以以此為話題朝生活當中去拓展，寫身邊的陌生人對我們的影響。可以積累文中的細節描寫的句子。如我們學習新聞特寫，就可以從這篇教材當中學的特寫的寫法，從而用到我們的文章當中，這就叫學以致用。
第三學會歸納，這點每個學科都適用，初中的各個學科都不是平面的，都需要朝更深處思考，所以養成歸納的習慣，能夠讓我們的大腦更具條理性。文言文閱讀其中，古代實詞虛詞句式翻譯都需要學生進行歸納，從而才能夠習得古文閱讀的語感和方法。
當然這三點是需要在不斷的語文學習過程當中實踐而逐步形成習慣，才能夠收到驚人的效果。
