01
一度，我都是周圍人豔羨的“成功媽媽”，不是因為我本人有多麼優秀，而是我有一個出類拔萃的女兒。
女兒從小到大，一直是“別人家的孩子”，不僅成績優異，各項特長也全面發展，收攬各種比賽的獎項無數。
大家總是交口稱讚：“她家小孩不僅學習好，人家特長也多，還非常懂事聽話，我家孩子要是這樣該多好。”
每當聽到這種話，我都會嘴上謙虛客氣，但心裡也認為自己把孩子教得很好。
事實也確實如此，為了女兒的學習，我每一天都用盡全力，投入了大量的精力和金錢，報興趣班，請老師輔導，從來眼都不眨一下。
在家裡，也從不讓她做一點家務，什麼事情都給她準備好，從不讓她分心，就只有一個要求：好好用心學習！其他什麼都不用管！
就這樣，一直到今年，女兒不負所望地考上了重點高中的重點班！
然而，第一個期中考試，女兒考了班級35名，而且後面成績排名不斷下滑，都快倒數了！
更讓我們沒想到的是，一個普通的週末，女兒突然跟我們說：“我不想學了，我實在學不下去了。”
我第一反應是不敢置信：“你瘋了嗎，好端端的為什麼不上學？”
但女兒的堅決讓我明白過來，她不是在跟我商量，只是通知我。這個訊息如同晴天霹靂，讓我眼前一黑。
我從耐心勸說，到大吵大鬧、用盡各種手段去恐嚇、威脅，可女兒就像變了一個人一樣，堅決不肯去上學。
我硬把她拉過來送進學校，她也不好好學，整天沒精打采，甚至上課睡覺，老師找我們投訴了好幾次。
這樣拉鋸戰了一段時間，實在沒辦法，只好幫女兒辦了休學。
02
休學後，家裡的氣氛劍拔弩張。
我沒有放棄把女兒重新送回學校的想法，一直在找機會說服女兒，而女兒則是把自己反鎖在房間內，昏天黑地的睡覺，看電影。
一旦對視，她就用陌生的眼神瞪著我，就像看一個厭惡至極的人：“一聽到你找機會跟我說話，我就覺得上不來氣，你能不能不要再跟我講話了，是想把我逼死嗎？”
我聽了心在流血，但又不敢反擊，害怕女兒真做出什麼過激的舉動。
一天，由於長時間的心力交瘁，我在公司一下子暈倒了，可女兒知道後的反應簡直就是冷血：“苦肉計嗎？你又想到這一招了啊？”
她根本不相信，我是真的暈倒了。
女兒挖苦我的話，讓我整個人突然驚醒了：我到底做錯了什麼，才讓親子關係走到了這一步？
聽過一句話，父母是原件，孩子是影印件。
也是第一次，我開始反思自己的教育方式，反思到底哪裡出了問題，反思什麼才是真正為孩子好。
我上網瘋狂尋找有關青春期孩子叛逆、休學的資料，發現原來有很多家庭跟我一樣。也是在尋求解決方法的過程中，我逐漸瞭解了教育孩子的方法和理念，並不斷調整自己的教育方式。
以前我不懂，之前讓做什麼就做什麼的女兒，怎麼突然就開始叛逆了？
我在後面才發現——我一直以來，都只要求孩子學習！
我的想法是，她作為一個學生，任務就是學習嗎？
實際上，這就是現在大多數家長的通病！我們都忽略了一個問題——孩子是人，是一個有想法，有感情、有追求的人，而不是一個簡單的學習機器！
特別是對青春期的孩子來說，他們開始探索自己人生的意義，會經常問自己：“我到底在做什麼？有什麼意義？”
就像我的女兒，當她學習順風順水的時候，她自己對學習得心應手，自然會積極、自信。
但是，一旦遇到了困難與挑戰，且長時間沒有突破，她就會陷入自我懷疑，進入嚴重的迷茫狀態，覺得自己不適合學習，學習對自己沒有意義，最後就會厭學！
就像樊登曾經說的：“孩子叛逆的根源，就是迷茫和無助！”
女兒的迷茫與無助，讓她開始變得叛逆、厭學，最後導致休學！
我和女兒相處的一件件事，像走馬燈一般在我腦海中一一閃過，經過這番回顧和反思，我明白了原因所在：
（1）我不看女兒優秀的一面，只看她做得不好的地方，因此我總在不斷地指責孩子：
數學是進步了，可英語怎麼退步了？不要翹尾巴。
這次排名怎麼落後了好幾名？
要好好學習，你知道給你報的一對一補習班有多貴嗎？
（2）特別是上了高中，學習排名下滑之後，我對她的要求更加嚴格：
下班回家，女兒出來迎接我，我鞋還沒脫好就問，今天作業寫完了嗎？
晚上檢查作業，我也會劈頭蓋臉地指出女兒的問題，讓女兒在我的怒氣下大氣也不敢出。
這樣的監督日復一日，只要女兒在我面前，我總在命令、催促、指示她去做些什麼。卻從來沒有想過用心去關心一下她的壓力和情緒！
沒想到，這些壓力最終壓垮了她！
錯誤的教育理念，讓我一直在打壓女兒而不自知，還自得於自己“會教育”。孩子想要的，是父母的關心與幫助，而不是管理者、監視者還有統治者。
03
教育孩子，父母要做的不是責罵、貶低，而是給予他充分的愛和包容，做孩子的支持者和陪伴者，而不是做一個只會提要求的領導或者監工！
我開始嘗試和孩子和解，從和女兒的交流開始，學著改變：
（1）、幫孩子尋找新的興趣點，重新激發孩子面對問題的勇氣
心理學家溫尼科特提出了一個理念，叫過渡性空間，是指透過營造一個想象出來的空間，獲得解決現實問題的勇氣和力量。
對於孩子來說，愛好和興趣，就是他們的過渡性空間。
不管孩子是在寫作、打球、玩樂高、看小說，都是他進入過渡性空間的方式，緩解焦慮和緊張。但通常父母會怕耽誤學習，禁止孩子做這些事。
過渡性空間能夠幫助孩子獲得精神力量，對抗學習和生活中遭遇的挫折。
一旦父母剝奪了孩子的這個機會，大量的負面情緒就會積累下來，最後給家長“來個大的”。
所以，家長要給孩子保留一個“過渡性空間”，磨刀不誤砍柴工，孩子會從中汲取力量。
（2）、利用孩子的心理特點，“曲線救國”
由於大腦和激素的變化，青春期的孩子往往有兩個特點：
一是前額葉皮質發育不完全，容易衝動；
二是自我意識強烈。
愛孩子是父母的天性，但有不少父母因為不瞭解孩子的心理特點，把愛變成了傷害。
一開始，交流很不順利。
我問女兒，不上學你想做些什麼，有什麼想法嗎？女兒總是充滿警惕：“為什麼要問我這個？我沒有想做的事，沒想法。”
我意識到，因為我內心希望的答案是“我想回去唸書了”，而女兒也察覺到我的心思，所以一直在逃避。
直到有一天，我告訴女兒，你想做什麼都可以，不去學校，繼續休學也行。女兒反覆確認不會捱罵後，說，我想寫小說。
我同意了。
整個過程中，我控制住了自己想要勸說的念頭，尊重了女兒的情緒和心願，並積極地提供支援，給她置辦好了顯示屏和電子書閱讀器。
埋頭寫了一個多月，女兒說：這是我第一次完成了自己想做的事，不是因為成績的壓力，也不是因為家長的逼迫。我做到了，接下來，其他事也都能辦到了。
女兒告訴了我她的心理過程：“我想休學，是因為覺得自己所有的力氣都被掏空了，一直在被壓力追趕著走。你不同意我休學，罵我時，我就想和你對著幹，就是為了報復你，因為這樣才能贏你們！”
“但是媽媽你改變了，當你不再逼著我學習，還幫助我尋找興趣的時候，我感覺你們是真正愛我的。”
我流著淚跟女兒道歉：“對不起，因為媽媽不懂教育，給你造成了那麼大的傷害。”
女兒說，被媽媽信任，陪伴、等待的感覺真好啊，很感謝我為她做出的改變。
過了半個多月，女兒告訴我，她準備好了，想重新回學校，並安慰我：落下的課程我會補上的，我有學習的能力，不用擔心。
如今，女兒雖然依然沒能進入班級前十，但我不再一味地要求她，只是對她說：“盡力就好，無論結果如何，我們都愛你，支援你！”
走過這黑暗又漫長的波折，我深深地體會到，理解孩子並不是一件容易的事情。
太多家長不知道如何教育孩子，面對孩子的叛逆、厭學，也是束手無策！
很多家長都不懂，為什麼一直乖巧的孩子突然就變得叛逆了，而孩子發現，無論自己怎麼說父母都聽不懂，還是按照以前的思維去要求自己，矛盾就爆發了。
我真心希望，跟我一樣，家有“突然”逆反的青春期孩子的父母們，都開始調整自己的教育方法。其實，沒有“突然”不懂事的孩子，只有一直“犯錯”但不自知的父母。
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