新學期，新氣象，新身份。
和很多人一樣，今年我也升級為一年級新生的家長了。
暑假的時候中央辦公室、國務院印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，“雙減政策”一出，幾家歡喜幾家愁。作為比較“淡定”的家長，我是滿心歡喜的。總算不用白天帶一幫大娃娃們，晚上再看小神獸寫作業了。於是，我沒有給小開心報任何幼小銜接的班，幼兒園的暑假，別的小朋友奔波於學科補習班，她除了上自己愛的繪畫班、跳舞班，其他時間都在開心玩耍。
後來，有一天晚上出來遛彎偶遇小開心同學的家長，她問：“黃老師，開心上幼小銜接了嗎？”我淡然答到：“沒有，這個暑假再讓孩子玩玩吧！”她追問：“肯定您自己在家教吧？大學老師教一年級肯定沒有問題。據我瞭解，他們幼兒園的這個班基本都上了補習班，不上的也是自己教。您有這個時間和能力肯定自己教了，我還得回去看孩子寫字，再見呀！”
其實，我真沒教。當然，也是有原因的。
小開心中班就開始寫字了，起初，每天放學回家不吃零食不玩玩具不看電視，第一件是就是趴在桌子上寫字，寫出來的一頁數字還真像那麼回事。我驚訝壞了，因為小開心才不到五歲竟然這麼自覺，而爺爺奶奶覺得孩子靠譜，未來肯定是學霸。到了大班，因為疫情奶奶在老家，隔三差五打電話回來讓我給開心報圍棋班、寫字班、速算班，比我還焦慮。原來，老家鄰居家的孩子比開心小半歲，已經學了加減乘除，並且給我婆婆當面算了幾次。我頂住了壓力，沒有報，只是堅持帶兩寶閱讀繪本。後來，大班上學期，開心爸回來了，緊抓她寫字，秉著“孩子不能輸在起跑線”的觀念，從一天寫一頁字，到一天寫兩頁。小開心從樂意寫字到不情不願，終於在一個風雨交加的傍晚，她反抗了。她大哭地說：“為什麼總是讓我寫字寫字的？不能看書，不能下去玩！我不寫了！”父女間第一次正面衝突，場面極為“壯觀”，最後爸爸丟下一句“以後她的學習你管”就去加班了。
我接管小開心之後，她又輕鬆了，我沒有再讓她寫字，該玩玩想畫畫就畫，她愛玩邏輯狗、愛讀繪本，我還經常帶著她玩講故事遊戲，她漸漸也忘了寫字這件事。
一位好友見小開心天天玩，“誇”我“心真大”。其實，我也焦慮，心大是因為我怕逼她上幼小銜接人家會再“造反”。還有，暑假都上了一年級的課了，那孩子上學課堂上是否有興趣再聽一遍知識？
開學兩週，周邊有家長給孩子週一到週五安排了滿滿當當的補習班，我忍不住問了：“你們家報了那麼多班，可忙得過來？”答曰：“您說呀，累得夠嗆！風裡雨裡，都得接送，不過報了班，心裡踏實了些，沒那麼焦慮了。”
真的報滿了班，焦慮就減輕了？
其實不然。
“雙減”減的是孩子的學業負擔，但不是家長的責任。報班也是把孩子交給另外一波老師，家長們是想“術業有專攻”，自己做好後勤保障，學習的事還是交給專業的老師來指導。這種想法好像是對的。但是，對於一年級小朋友來說，陪伴他們適應，培養他們的學習習慣，鍛鍊他們的生活能力，鼓勵他們的創造力，我覺得這些可能更重要。
學習是一個長期的過程，貫穿每個人的一生。大多數家長習慣於“唯分數”、“唯考試”，走進“重點一條龍”（重點小學—重點初中—重點高中—重點大學）的怪圈，但是我身邊真的有考上了重點大學還有被退學的案例，找到了好工作還有被辭退的啃老族。學習只有靠孩子自身的內驅力還是有效的，才能真正讓他受益一生。相比於分數，我更覺得需要培養孩子的運動能力、抗壓能力、學習能力，三力形成合力，才能讓孩子成長為合格的社會主義建設者和接班人。
“野蠻其體魄，文明其精神”。偉大領袖毛主席的話值得我們深思。教育的意義是什麼？回答肯定見仁見智，在我看來，教育的意義應該是讓孩子們能健康快樂地成才。
