文/哇哦寶貝！
有這樣一道數學題引發廣泛熱議，題目是“20÷2X=5，X=？”家長輔導孩子後，給出的答案是X=2，結果卻被老師判錯了，家長感到十分不解，找到老師理論，結果還因此大吵了一架。
那這道題為什麼會出現兩種答案，到底是哪裡出了差錯呢？
家長主張X=2的解題思路：
家長表示，在小學數學當中，題目“20÷2X=5”當中的“2X”為一個整體。
計算下來就是2X=20÷5,2X=4，X=2；
家長將此題的解代入方程後，與題目保持一致，所以X=2是正確答案。
老師主張X=0.5的解題思路：
老師表示，題目“20÷2X=5”當中“2X”中間實際上存在一個隱形的乘號，按照乘除演算法從左到右的順序，題目應該這樣計算：
20÷2X=5，20÷2×X=5，10×X=5，X=0.5
按照從左向右的運算順序進行驗算，將X=0.5帶入算式後，與題目也是保持一致的。
我們不難發現，關鍵就在這個“2X”上，到底應該算作一個整體，還是應該按照相乘的方式，從左到右進行計算呢？為了進一步求證這個事情，家長將題目釋出在了網路上，讓廣大網友評評理，到底應該怎麼算，結果答案還是分成了兩派。
部分網友支援“X=2”
@怎能不發聲：“方程式當中X前面的數字是係數，比如說2X，那麼它所表達的意思就是X+X，如果是3X，那麼則表達X+X+X，是以‘和’的形式來表達的，並不分解開，當成2×X來計算。
因此2X在完整算式當中應該被視為一個整體，從表達的角度來講，是需要優先計算的，而在解方程過程中，也應該把它當作整體，放在最後算出結果。”
@溫故而知新：“小學數學我一直都覺得沒那麼難，尤其是這些基本的計算題，當然了，有些學校喜歡給孩子出一些腦筋急轉彎，那就另說了。
就這道題來講，按照小學題目的思路來解答，X=2的解法完全符合小學生所學習的知識點，雖然X=0.5的答案也符合題目需求，但這違背瞭解方程的原理，就算驗算結果正確，題目也失去意義了。”
部分網友支援“X=0.5”
@新年快樂眯眯眼：“我支援老師的解法，四則運算本身就應該從左向右進行計算，2X中間的乘號被省略了，學生們就應該自動腦補上去，然後從左向右計算，答案0.5一點問題沒有！”
@蘆葦蕩：“那些丟擲係數這個概念的人要先搞清楚，係數是初中才學的，小學階段根本接觸不到係數的概念。
因此，這道題應該按照運算順序從左向右計算，2X本身表達2倍的X，也就是說中間省略了乘號，那麼小學生在計算時就應該把乘號新增上，再進行計算，最終答案為0.5。”
部分網友表示題目存在問題
@心懷坦蕩：“如果這個題目出現在小學階段，那麼考慮到孩子還沒學過係數的概念，那2X應該用括號括起來表示整體才對，而老師將2X分開算的做法本質上也是沒有問題的，符合小學學習的知識點，所以問題的關鍵在於這道題本身存在爭議，才導致了大家分成兩派。”
@春眠不覺曉：“我是教小學數學的，這個階段孩子們學的都是簡易方程，基本不會出現這種複雜的乘除法混合在一起的方程式，一方面孩子不容易理解，另一方面也不具備實際意義，所以這道題本身就存在爭議，大家也無需過多爭論。”
看到這裡相信大家已經明白了，其實任何時候，教育都應該遵循一定的規則進行，不能違背孩子所學的知識點，也不能超出現階段的學習內容，根據孩子的學習情況，在出題方面再嚴謹一些，才符合孩子的學習節奏，家校之間的矛盾也會減少很多。
各位家長，你平時輔導孩子時，有沒有遇到過這類存在爭議的題目呢？你是如何處理這類問題的呢？
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