這個問題問得好，我工作的學校有四百多個老師，其中有接近八十個代課老師。
每年都在招編制教師，但是招得比較少，一年招幾個，再除開退休的老教師，其實補充的編制教師並不多。
我覺得編制崗位少可能有這些原因:
新的去不了，老的又不走。
大家都知道現在的教師編制是一編難求，不僅僅是題主所提到的杭州缺老師，全國各地，尤其是縣城和鄉鎮上，更是缺老師。
比如說我所在的這個小縣城裡面，每年的編制崗位並不多。學校裡還有一大批數量龐大的老教師，要等到老教師有一批退休之後，才會有新的名額，輪到新教師進來。
而且我來到我現在工作的這所公立學校之後，不久就發現，我們學校其實存在很多在編不在崗的教師，每次教育局一來檢查了，我們行政辦的主任就會在群裡發訊息說，請各位老師趕緊歸位，教育局會來查在編不在崗的老師。
這些老師一般都是做後勤的，或者是做行政的，他們都不是一線的教師，因為一線教師也是整天忙的腳不沾地的，沒有時間去搞其他的，然而，這些老師也會把編制名額給佔著，但是他們並不做什麼事。
延遲退休以後，這種情況會更加嚴重。
現在國家已經推行延遲退休，延遲退休實行以後，老教師在崗時間會延長，編制崗位一直佔著，新教師就難以補充。
其實教師這個職業，坐做久了多多少少都會有一些職業病，年紀大了很難勝任一線主科教學，很多老教師都會從主科教學退居小學科教學，或者減少課時量，這就會使得年輕教師的課時量增加，又加劇教師不足的情況。
教師荒其實是在很多地區都存在的，現在每個學校的行政人員都還挺多的，都佔據著編制崗位，但是基本不從事教學任務，只象徵性的一週上幾節課，這就會增加科任老師的工作量。編制滿了，但是教師卻不夠。
政府財政難以支援。
學校屬於財政全額撥款事業單位，每個地區的事業單位人員，教師的數量是相當龐大的，一個是編制結構問題，還有一個就是財政支撐問題。當地的財政支撐不起那麼多的編制老師的工資和待遇，每個地方給到每個學校的編制數量有限。
事業單位改革，打破鐵飯碗，實行聘任制也是原因之一。
以高校為先，實行事業單位改革，推行聘任制教師招聘，也使得編制崗位減少。現在很多地區都已經開始招聘聘任制教師了，依然透過教室公開招聘考試進行招聘，但是沒有編制，這已經成為了教師招聘的一大來源，還有各類政府合同工等形式的教師招聘，都使得編制越來越少。
現在編制很難考，而且會越來越難考。不僅僅是編制崗位少，現在雙減政策，教培機構很多從業教師也因此丟了工作，加入到教師編制考試中來，加上每年畢業生越來越多，老師的人數在不斷增加。其次，教師招聘考試的要求也會越來越高，大家選擇的範圍可能會越來越少。
在這種情況下，大家要儘自己最大的努力，不然以後要求會越來越高，難度會越來越大。如果自己備考效果不大，那就花點錢，報個班，買個課吧，我自己備考的時候筆試是買的一起考教師的課，面試是報的當地的線下班，花了幾千塊錢，確實是有效果的。努力備考，只要上岸了，就好了，之前是一份穩定的工作。
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