“雙減”讓學生釋放壓力，有更多可支配時間，然而對老師而言，卻有苦難言。
九成老師認為自己工作量增大，工作時間被擠壓，呼籲“教師減負”提上日程。
相關部門再提“彈性上下班”，全力推進教師減負工作，老師們的春天要到了！
教師減負來了，教育部再提“彈性上下班”，2022年這些地區有望實現
在今年大刀闊斧的教育改革中，“雙減”無疑是其中最大亮點。
根據相關資料顯示，自實行雙減以來，九成以上的學生可以在規定時間內完成作業，線下培訓班已經減少八成，減負效果顯著。
然而在學生減負的同時，老師的教學負擔卻肉眼可見地上升，老師不僅要做好日常教學工作，還要兼顧課後服務等等，個人時間被壓縮。
學校教育成為主場地，老師就必然成為“主角”，為了保障教師權益，不然教學成果打折扣，相關部門也在不斷探索如何為教師減負。
在教育部最新發佈會上，讓教師實現“彈性上下班”被再次提及，引發廣泛關注。
所謂的“彈性上下班”，就是指老師可以根據自己的課程安排，靈活調整上下班時間。
比如早上、上午有課，老師需要早點到校，那下午沒課的時候，就可以適當提前離校，保證老師有充足的個人時間和應有的休息時間。
如果老師下午有課，就可以晚點到校，晚點下班，還可以提供課後服務，這樣就是一舉兩得。
目前來看，彈性上下班是教師減負的重要途徑，但是如何正確執行卻成了擺在眾人面前的難題。
在最新報告中，相關部門指出，要積極推行教師彈性上下班，雖然現在沒有明確規定，但需要各個地方積極探索。想要真正落實“彈性上下班”，校長是尤為重要的推動者。
就目前來看，大部分學校還採用“坐班制度”，校長需要敢為人先、打破常規，積極探索彈性上下班。
既能保證一定紀律性，保障教學質量不會下滑，還能將彈性上下班推行下去。很明顯這其中的平衡點並不好掌握，對校長也是一次考驗。
可喜的是，目前幾個地區已經明確，嘗試在2022年探索“彈性上下班”。其中廣東黃埔區提出要逐步統籌安排教師，逐步過渡到彈性上下班模式。
浙江溫州地區也正在研究關愛教師政策，推出“彈性上下班”章程，比如老師參加晚託班服務，就可以透過積分兌換調休等等。
湖北宜昌也提出要統籌安排教師彈性上下班，北京西城區同樣在2022年逐步踐行教師彈性上下班。
可見，為老師減負已經逐步提上日程，不少地區已經開始探索實施，相信不久的將來，教師彈性上下班有望落地實現。
不過也有人提出，“彈性上下班”初衷雖好，但在具體實施過程中會面臨諸多挑戰。
最重要的環節就是：如何防止被有心之人“鑽空子”，畢竟彈性上下班意味著上班時間更為自由，需要老師有更崇高的師德。
如果沒有科學的方法規避，就可能被偷懶之人鑽空子，利用“彈性上下班”實現個人自由，卻不能將心思放在教學上，這樣反而得不償失。
也有教師擔心，如果實行彈性上下班，表面上看起來老師自由度更高，實際上會不會讓老師的任務更重。
沒有具體上下班時間的量化考核，老師的工作時間可能會被無限延長，有苦無處說，這些擔憂又該如何規避呢？
不得不說，這些問題確實可能存在，如何巧妙應對還需要各個地區因地制宜，探討出更具有可實施性的方法。
不過教育改革必然會面臨陣痛，有嘗試、有失敗，就會有成功、有喜悅。
今日話題：
你期待老師可以儘快實現彈性上下班嗎？
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