陳錢林
陳錢林，資深家庭教育專家，校長。21年前，他幸運地擁有一對龍鳳胎。兒子14歲考入中國科學技術大學少年班，18歲獲世界名校全額獎學金攻讀博士。女兒16歲入讀南方科技大學首屆教改實驗班，20歲獲三所世界名校全額獎學金攻讀博士。
為什麼別人家的孩子那麼優秀？陳錢林在《家教對了，孩子就一定行！》一書中，透露了自己的家教秘訣——教育不是傳授知識，教育最重要的是培養孩子健全的人格，給孩子精神的力量。作為家長，角色要變化，父母不能控制孩子，父母要做孩子的榜樣，做孩子精神成長的引領者。作為父親，陳錢林是如何培養出兩位天才少年的？
一、從小培養孩子的自主學習能力
我總覺得，孩子讀小學，100分的試卷要考個90分相對容易；而從90分考到95分，要花一些精力；從95分考到100分，需要花太多的精力；如果能輕鬆獲得90多分，說明孩子具備學習能力，不如省下時間用於自由學習。我引導兩個孩子選擇性地做老師佈置的作業，嘗試自學。這不只是減負，更主要的是拓寬知識面，培養能力。
兩個孩子的自學以拓展學習和超前學習為主。拓展學習，如語文，從大教育的視角入手，自由閱讀，小學階段開始看報紙，說生活中的事等。如科學，看看網站，做做小課題研究。超前學習，比學校教學進度略微超前。兒子主要是看教材，並做相應的習題和試卷，凡基本上懂了的章節就不做習題了；如果什麼地方錯誤相對多，再看相關的內容，做些針對性的習題。女兒到新華書店找了教材全解，對照著進行自學。在自學中發現的問題，課餘時向老師請教。
如我所願，兩個孩子都慢慢獲得了自學能力。兒子讀初中開始，一直到高中畢業，下午都在家自學。女兒讀高一時隔天在家自學，高二時隔週在家自學。大膽自學，讓兩個孩子擁有了他人少有的輕鬆的中學生活。這是我的家教，為孩子爭取了自由的時間與空間。
二、父母要做學校做不了的事
如果說，學校在學科教學上是強項的話，家庭教育在做人教育上可更有作為。孩子的習慣教育，僅靠學校教育是不夠的。孩子的情商，也需要個性化的引導。學習方面，家長也有許多發揮的餘地。杳杳與杲杲常與我談論課本上的故事，我發現教材中許多故事都很有哲理，僅從知識或能力的角度分析，實在可惜。每當兩個孩子與我討論時，我會從倫理學、邏輯學、哲學等角度進行分析，無形中鍛鍊了他們的思辨能力和價值觀。
我國學校普遍是大班額，教師很難照顧到全體學生，有很多個性的事需要家長來引導。兩個孩子讀中學時，學校的英語教學在口語方面總體不強，如果也順其自然，英語口語會影響他們的發展。我尋訪到以口語教學見長的吳志老師，陳杲從高一開始，陳杳從初二開始，跟吳老師練習口語。每週一次課，學習了兩年時間，兩個孩子的英語口語水平提升很快。他們讀大學後，都說在吳老師那裡的學習“太重要了”。
還有，健身，僅靠學校是遠遠不夠的。身體健康這樣的大事，如果家長都放手不管，這無論如何是失職。如果是語文、外語，家長還可找自己不懂的理由，而健身問題，只需要投入時間，怎能都推給老師？
三、充分尊重孩子的氣質傾向，父母要趕在青春期前完成孩子良好性格的塑造
人的性格從最初的萌芽到成熟定型，是一個漫長曲折的過程，一般要經歷童年期的雛形階段、青年期的成型階段、成年期的自我調節階段，之後逐步走向成熟。童年期性格還未定型，所以，家長要趕在孩子青春期前，完成對良好性格的塑造。
杳杳幼兒時喜歡指揮他人。我覺得，對女孩子來說，性格應該溫柔性、包容些，於是對她加強平常心的培養。我引導杳杳，發現他人有缺點時，不一定非要指出來不可，世界上沒有絕對的事，缺點的背後也許就是優點，今天的缺點也許就是明天的優點；有的人就是喜歡說別人壞話，你可以不聽，但不必生氣，否則是用他人的陋習懲罰自己。杳杳到初中時，已表現出與眾不同的平常心。
而杲杲小時，性格相對文靜。我特別培養他的剛性，教育他要做一個能屈能伸的男子漢。在我的引導下，杲杲逐步變得有男子漢味，碰到困難時相對冷靜與理智。讀初一時，一次我接他回家，發現他跛著腳走路，原來是新鞋磨破了腳，他強忍了一天。後來因傷口感染，在家休息了一週。我提醒他身體不舒服應該早點告訴大人，但更多的是對他表現出的男子漢氣概的欣賞。
青春期，孩子生理、心理急劇變化，會變得敏感，這時期的家庭教育如何體現尊重，顯得更加迫切。到了青春期，我基本上也就少有批評了，更多地是分析、討論。我很高興，孩子們基本上沒有出現逆反心理，我們一直保持平等的談心。
四、給孩子留足面子，即使孩子是在說謊
孩子犯錯如家常便飯。孩子犯錯後，固然需要批評甚至懲罰，但也要給孩子留足面子，要引導孩子，犯錯並不可怕，關鍵在於對待錯誤的態度和尋求糾正錯誤的辦法。
杳杳與杲杲幼時也常吵架，吵架後，杳杳常會一個人跑到房間大哭，非要等大人去勸說一番才出來。有一次，我在家，我故意遲些去勸，然後躡手躡腳地到了房間門口，發現她並沒有哭。原來她在聽大人的腳步聲，調節哭的“進度”。我躡手躡腳回到樓下，再大模大樣地上樓，聽到杳杳在哭。我推門進去，勸一會兒，杳杳就高興了。杳杳後來說，聽腳步聲，就可判斷是誰上來了。我之所以沒有在杳杳不哭的時候推門進去，是為了不給她讓人發現假哭的尷尬。
孩子們喜歡向我彙報在校表現。上幼兒園時，有次說到“某同學表現不好”，我聽得出，實際上是他們自己犯錯。我沒有戳破“謊言”，而是順著孩子的思路，批評“某同學”的不對。
兒童的心理特點，自己犯了錯誤，想著“如果是某同學犯錯就不會被家長批評了”，想多了就有可能在心裡留下“某人犯錯誤”的記憶，所以幼兒的“謊言”不一定都是故意。即使孩子說謊，家長也不能不給面子。如果馬上命令孩子“以後再也不能說謊”，不僅無助於教育引導，可能還致使他們以後有錯不會再向家長彙報。
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來源：中國教育報
責任編輯：王馳宇
