《花開杏壇》
第十四章 反差
從此後，班裡的大事小節米老大都事先主動徵詢胡東海的意見，而胡東海也主動地領導起一些事物。
這樣米老大是班長又不完全是班長，而胡東海不是班長又近似班長，典型的雙軌制。
唉！哥的一場小酒把胡東海又給推上去了，而哥咱因為這場小酒下降了一個等級，由老二的位置跌到了老三。
不過哥咱真的是高興，一是因為咱不喜歡做老二，而最主要原因是和諧社會從此開始了。
自打和諧社會開始之後，我們的各項事業均是蒸蒸日上，鄭老師的大黑臉終於漂白了，也能看見他小嘴裡的大白牙了，也能看見他眼角的魚尾紋了，更能看見他整天屁顛屁顛的小身板了……
都是哥咱的功勞啊，這不光是財力問題，主要取決於智力因素。
從這以後，和胡東海成了無話不談的摯友。
就是畢業後，我和胡東海的交往也比和米老大來的交往更為密切。
米老大基本上屬於只聞其聲不見其人，無論是班級的三年小聚、五年中聚、十年大聚、十五年特聚、二十年巨聚，還是一年一度的我們宿舍私聚，米老大均不現身。
不過關於米老大的資訊則是源源不斷地彙集，比如米老大一畢業回去還不到一個月沒等分配就結婚了，老婆是早就找好的，在他們鎮上的油棉廠上班。
比如米老大用的是他弟弟的學籍考上的學，他的真名叫米滿囤。
比如我們的媳婦還不知道在那個丈母孃的肚子裡的時候，米老大的兒子已呱呱墜地了。
比如參加工作的第二年米老大從學校辭職單幹了，再比如單幹之後資訊就收集不到了，好像米老大從這個世界上消失了。
這些當然都是後話。
單純就乘用來說小牛車是永遠跟不上拖拉機的，拖拉機好歹不說是冒煙的傢伙。
而拖拉機是遠跟不上農用大三輪車的，農用大三輪好歹不說還能晃閃晃閃跑。
而農用大三輪車是永遠跟不上大汽車的，大汽車好歹不說是四個輪子。
而大汽車是永遠跟不上小轎車的，這個地球人都知道。
而小轎車是永遠跟能在天上飛的機的，這個連家裡養的那看家的東西都知道。
這些就好比小土丘、小高原永遠沒有大山雄偉壯麗與磅礴，質地不同檔次就不同。
我們的老師也一樣啊，師範的老師就是小轎車，就是小飛機，就是大高山。
教語文的李老師是標準的山東大漢，滿臉絡腮刀槍林立，虎背熊腰高大威猛。
但是李老師的性格是極對不起他那魁梧身軀的，平時，無論遇到多大的事，就是天塌下來火燒著了屁股也都一直是波瀾不驚漫條斯理，標準的謙謙君子，總是溫文爾雅柔情似水，說話的聲音也是相當的溫和，綿言細語下氣怡聲，不見其面只聞其聲的話絕對認為是超女春哥的兄弟。
但是，李老師到了課堂上立馬就會煥然一新，變得欣喜若狂慷慨激昂。
幾個男同學私底下曾說：李老師平時靜若處子，而一到課堂中就動若脫兔，是不是一上課就吃藥啊！
不但是這種巨大的反差，主要是李老師的上課時引經據典出口成章、口吐蓮花妙筆生花，並且穿古越今縱貫東西。
以至於，李老師的課總能呼風喚雨勾魂攝魄，惹得我們這幫少男少女們對語文課是魂牽夢繞心馳神往。
在相當長的一段時間，李老師就是我們的方向，就是我們的圖騰，就是我們的宗教。
記得，在一節語文課上他緩慢而悠長地對我們說：詩人都是天生的，必須固執憂鬱敏感多疑，必須天馬行空才華橫溢不食人間煙火，再一點必須感情豐富，比如說吧，就是看見葉子從樹上落下來也感動得悲痛欲絕痛不欲生，既而一首雄奇飄逸之詩瞬間誕生……
當時絕對的深信不疑，後來再想起來，就突然地想到：具備這些特徵的不就是個神經病嘛。
那時候，詩人不只是詩人，而是一種神聖、一種崇高，是至聖至明的，不像現在說你是詩人等於罵成，和挖你家祖墳差不多。
所以，聽到這些後，哥咱就嘀咕了：咱從小也是出口成章字字珠璣，說不定也是詩人啊！
於是，對自己進行檢驗，檢驗自己是否具備詩人的氣質。
噯，還別說，一檢驗還真有。
李老師說完後，我首先看到的是我們班的女生，這時我就想：要是有詩人的氣質的話，在三分鐘內必須作出一首詩來。
別誤會，這沒別的辦法，當時在課堂上，教室裡活的東西就兩種，一種是老爺們，另一種就是小女生們，要讓你們看，你說你首先看到的會是誰。
哥咱真是詩人啊！看了沒有一分鐘，一首詩就噴薄而出：
《女人》
女人是什麼，一個久遠的聲音問我
我回望滾滾的歷史車輪
重重的陰霾告訴我
女人就是
一窪苦水
一片奴役
一種毀滅
女人是什麼，一粒昨日的塵埃問我
我凝望曾奶奶的遺像
那雙幽怨的眼睛告訴我
女人只是女人
女人是什麼，輕輕地問自己
我遠望都市的霓虹
那無彩的繽紛告訴我
女人就是
一首優美的詩
一支明媚的舞
一種絢麗的未來
說來也怪了，當天晚上晚自習後，無竟間抬頭看見月亮，想要是自己真具備詩人氣質的話應該再立馬來一首，而且，還得和上次風格迥異的，這個想法還沒落下，一首七言絕句就一洩千里：
《月夜醉歌》
魚夢西湖湖夢月 ，
雁飛長空空對夜。
陳酒舉杯今朝醉，
雙舞瓊臺兩歡歌。
以後我試了試，不光看到東西會寫詩，還會霎時的來像散文了、散文詩了等更長的東西，比如當我看到夕陽西下的時候，馬上就來了靈感：
《黃昏路》
綿綿琴聲傳來一聲哭泣，
暮色的祝福依然沒有約期，
單單的石板路孤獨地走入楓林深處，
沉沉的街燈曾經瀰漫晚露，
幽幽的窗臺落過一片枯花雨，
悽悽的思緒已回不到當初，
讓一切的一切，
讓過去的過去，
不再回顧，
不再痛楚。
在這夕陽黃昏，
我要去，
去尋找藍海飛鷗，
不管陽光是否挽留，
不管前方的黎明是否問候，
不管大海的蒼桑是否擁有，
也不管你是否和我揮手。
當我回到家，再走到西坡的那一大片破荒地時，也是一揮而就：
《走過荒野》
喧囂的都市淹沒了心底最後的一絲寧靜，那種學子特有的靜思也如老槐的綠，在葉落中片片消亡。
取而代之的是對“大漠孤煙直，長河落日圓”的嚮往。好在不久到來的冬假彌合了即將的心傷。
回到鄉下，沿著熟悉的小路，走進那片沉寂著的親暱著的荒蕪的土地，隨即一種純潔的激動和興奮在腦間擴散並充滿整個身軀。
這就是在霓虹燈下夢幻著的鳳凰涅槃之處，這就是“千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛”的雄壯豪邁，一種近似原始的廣闊靜美，一種遠離現代文明創傷的純地老天荒般的荒美厚土便呈現眼前。
“人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流”，便自然有了重新融入生命的感覺。
在這片一塵未染的寧靜之地，感覺永遠只能走在它的邊際，而不能深入它的內部，因為，罩在眼底的只有似乎是超越西域大草原的廣闊無際，而吶喊著生命氣息的也只有那伴隨四季起伏的芳草。
所以，當陽光緩緩傾洩時，一切還是依然的靜穆，耳邊僅僅朦朧著細小的沙鳴般的枯草的撞擊聲。
這不僅想起大漠的駝鈴，一種輕搖的神聖的天籟之音。
大凡生命都有情感，這寒冬中寂寞的枯草也一定不例外。
那麼，此時它們一定會在相信著誰？是彪悍的奔馬，是沸騰的的羊群，還是唱著歌的小鳥，也許都有吧！
不經意間把一顆枯草銜在嘴間,一股淡淡的腐朽裡深深透都會香濃的土腥氣便趕往肺腑。
草兒枯死了，沒有，絕沒有，它枯死的只是季節的轉移的痕跡，腐爛的也只是生命大幕上的一層礫土，而在這層礫土之下是血肉相連的生機勃勃的繁華火種，是超越時間超越空間的萬古長青的偉大力量，更是即將在冬去春來的呼喚中生生不息欣欣向榮的嶄新生命。
夕陽在荒野的另一面匆匆一瞥，暮色就慢慢猙獰起來。夜來了，在黑色的淒涼中漸漸地生成恐懼，這時又開始渴望光明，立時懷念起都市不息的夜燈……
再回到都市中，再看到五彩斑斕的夜燈時就分明感覺到：生命就是一種真誠的萌動。
其它的海了去了，在這裡就不一一囉嗦了，整整寫了五大本子。
這說明，哥還真具備詩人的條件，但是後來詩貶值了，詩人也跟著貶值了，哥也就和詩人分道揚鑣了。
要不然，我國肯定又會蹦出一位揚名世界的偉大詩人。唉！還是時勢造英雄啊！就怪哥咱生不逢時。
悠著點看，別吐了。
至今，我還清晰的記著李老師最後一節課的情形，往日高視闊步健步如飛的李老師卻步履瞞珊緩緩而移地進入到教室，雙手扶住講臺，雙目掃視每一名同學，這時教室裡安靜極了，我能清晰的聽到同桌急促的呼吸聲。
李老師突然振臂一揚：同學們，要記住，我們的職業不是工匠，而是一位引領者，一位擔當者。我們要引領學生學會怎樣學習、學會怎樣思想、學會怎樣做人、學會怎樣前進、學會怎樣發展，要引領學生走向未來、走向成功。所以，我們教師的眼光必須遠大、必須開闊。因此，我們要多回顧一下歷史，多展望一下未來。我們現在的一些看似正確的做法可能是一個錯誤，而這個錯誤又可能會是貽誤學生一生，我的意思並不是讓你們束手束腳萎縮不前，而是要你們在做事情前特別是關係到學生的事情前要巴前算後、要深思熟慮，因為，這是育人。同時，我們要學會擔當，勇於擔當，因為，這是對德高為師，身正為範的最好詮釋……
