澎湃新聞記者 楊思超
“歷史課對學生來說不應該是個負擔，如果只是為了記住考試知識點，那麼歷史課就浪費了。”作為一名入職一年的新人，文老師希望在自己的歷史課上，培養學生對歷史的興趣，而非單純的記住應試所需知識點。
本科學習計算機與軟體，碩士所學新聞專業，卻沒有做程式設計師也沒有做記者，文老師畢業後選擇去中學教歷史課。工作與教育背景不搭的情況下，選擇做老師，是出於他對歷史有著濃厚的興趣和頗深的積累。
在歷史上，文老師從小花了很多時間，日常的積累，加上考編前對教師教育專業的“惡補”，讓他順利考進了上海一所不錯的初中。
隨著資訊科技的進步，現在的孩子可以接觸到很多資訊。多資訊源加上豐富的娛樂性內容，分散孩子們注意力的東西太多。想和資訊時代成長下的學生們有所交流，作為老師也需要不斷擴充自己的專業知識，提高教學素養。
“我希望自己是一個資訊來源，讓學生透過上課認識到歷史的樂趣和魅力。”學生從初中才開始接觸歷史，讓他們覺得歷史是有趣的，是學好歷史的第一步。
為此，老師需要花大量時間在備課上，透過翻閱資料找課本沒有的東西，讓課本知識變得飽滿，讓課程連線變得完整。不像老教師已有備課基礎，對於新老師，在教學工作後，第一年的時間裡，文老師常常因為備課熬夜到凌晨。
每個歷史人物、歷史故事都是有趣的，如果覺得上課是在聽故事，學生就會產生興趣。在文老師看來，如果單純的只是想在課上聽知識點，就浪費了這門課程。
2021年，上海中考計分科目由6科增至8科，新增了歷史和政治兩門學科，各60分。有了考核目標，課堂形式也隨著會變。文老師說要在學業和興趣中找平衡，學生純聽 “樂呵”，完不成學業要求自然也不行。
學習和應試是有區別的，文老師講，應試是有技巧的，需要提煉歸納、加深記憶。老教師是有一套經驗的，去幫助學生梳理重點、融會貫通。作為新老師，他需要在怎麼講課傳授知識摸索階段，再多努力一把，課後他除了日常備課還要向老教師學習，對自己學生負責。
今年，對於新老師的教學挑戰不僅於此，“雙減”政策後，歷史學科取消書面作業，作業做少了，如何去完成考核，提高課堂效率，提升教學水平，成了新的任務和挑戰。
文老師坦言，歷史的應試，對學生來說不是簡單的事。如總結歷史規律、歸納內在聯絡，這對於很多成年人來說都是有挑戰的。再加上歷史學科剛納入中考不久，學生和家長都沒有給予足夠的重視，總覺得是語數外後的“調劑品”，這就需要上課不斷提醒，讓學生們對這門學科重視起來。
對於家長的教育焦慮，文老師覺得現在的教育環境就像在擠地鐵，路遠的總想趕在前面排在前頭。
對於“雙減”，文老師認為其本質是在追求教育公平，不希望孩子在受教育的起點就被資本影響。在教育大踏步的時代，不少家長對教育的目的伴有經濟性，希望孩子能找到一份好工作，而不是考慮孩子讀書是為了內在的充足，心理成長有沒有得到教育。
來源： 澎湃新聞
