趁熱打鐵，趕緊把兩天來的學習內容做一下梳理：
1.教育的現狀
學生苦，家長愁，老師累，領導難。尤其是當班主任的老師，恨不得這個世界上的啥活都能幹。
面對日趨複雜的教育形勢，教師工作壓力越來越大，管理學生越來越難，常常倍感困惑，心底焦慮。
教育的過程不是犧牲，而是享受。這樣的教育狀況如何讓老師享受？教師愛學生，誰來愛老師？某地區375名女教師例行體檢中，有234人患有乳腺疾病，教師身體健康狀況令人擔憂。
教育的一切問題都源於孩子的被動。一直以來，我們都在拼命研究"怎麼教"，現在，我們是該換個思路，去研究"怎麼管"了。
2.破解教育困惑的法門
(1) 雜交出新品。
在當前複雜多變的社會形勢下，孩子們的教學管理迎來前所未有的挑戰，學校老師不僅要學教育學和心理學，更要補修管理學。
最先進的管理永遠都在企業裡。教育e積分融合了教育學，心理學和管理學的諸多原理，是學校教育和企業管理相結合的智慧，得到了成千上萬老師的積極實踐，教育和管理效果十分顯著。
(2)學習出新路
學習不能使人立刻改變，但人生的每一次轉折一定與學習有關。學習教育e積分的順序大致有兩種:
第一種是按著道法術器的順序來學習。即先明確教育e積分的原理,然後再學習落地的方法、技巧和配套工具使用。
第二種是器術法道。先學習積分管理配套工具的使用方法，然後結合配套工具特點，學習e積分的落方法、技巧，在此過程中不斷提升積分理念原理的深入理解。
兩種學習順序根據自身情況都可以，第一種先明道，再學術，始慢終快，更易持久。第二種順序，先學器術，再悟法道，如同快餐，久了易膩，但在此過程中不斷加入積分原理的滲透和理解，也是可以的。
3.五大原理記心間——盯打發建“丸”
（1）盯長板：核心是“賞識”
盯長板，越盯越長。多發現孩子身上的閃光點，表揚鼓勵的教育效果永遠好過批評責備。盯短板，越盯越短。對孩子過度的負面語言和情緒，會導致孩子的自卑自棄和本能的排斥。
當今是一個團結協作的年代，對每個孩子的成長而言，不是傳統的“取長補短”，而更適合“揚長避短”，培養優於別人的“一技之長”。
（2）開啟關：核心是“尊重”
每個孩子都是一盞五彩斑斕的吊燈，燈不亮，不要去打“燈”，而要努力想辦法去找“開關”。在老師的從教生涯中，傷人的言語，蔑視的眼神，甚至粗暴的體罰，不知有多少次在有意或無意間就打碎了孩子成長的心燈，毀掉孩子一生的幸福。
沒有點不亮的燈，只有找不到的開關。孩子不學習，不努力，我們要學會反思其深層的原因，充分尊重孩子的成長規律，學習管理孩子的智慧’提升我們的業務能力。
（3）發訊號：核心是“點對點”
路口紅綠燈給了我們最大的啟示，要想秩序井然，就要有穩定、持續的訊號管理。老師、家長對孩子的表揚鼓勵和批評責備都是訊號，只是這些訊號的發射既不穩定，又難持續，讓孩子捉摸不透。由此，造成了教育過程中最大的“誤會”。
訊號發射不斷，學生養成習慣，家校訊號同頻，家長老師心歡。無論是老師還是家長，對學生要多發射“表揚鼓勵”的正能量訊號，且要努力實現“持續、互動、穩定、及時”的目標，孩子的成長才會走上有秩序的軌道。
（4）建平臺：核心是“公平”
老師要幫助孩子們搭建一個公平、合理的積分平臺，人人都有公平掙分的機會，這個平臺要具備以下三個特點：
平等——分是自己掙的，不是別人給的。
開放——數量不封頂，事項無邊界。
和諧——積分標準體現管理者的意願，積分獎勵體現被管理者的期望。
（5）玩遊戲：核心是“競爭”
受拔河比賽的啟示，學生的學習如同拽著一根拴在樹上的繩子，過程枯燥無聊。老師要做的就是把拴在樹上的繩子解開，把孩子的學習組織成雙方PK的競技比賽。
精準盯住對手，保持大腦3000轉，想讓誰學會，就讓誰參與PK。
4.搭建組織架構
班主任為什麼累？不是工作多，而是一人擔，班級管理缺少組織架構，不成系統，不能自轉。
e積分下的新型班級組織架構：
(1)劃分紅藍戰區：將一個班級變成兩大戰區，將馬拉松式的學習長跑變成一場場拔河比賽，教學由“一廂情願”被動灌輸變成“兩情相悅”搶著學習。
（2）小組PK架構：堅持按“同組異質，異組同質”的原則平衡劃分小組，形成“人人有人管，時時有人P”的架構模式。
組建架構的同時，一定落實“縱向架構清晰，橫向監督到位”的原則。把老師管全班，變成老師管班長，班長管各委員，委員管各小組長，每項工作分解到人，分解的越具體越細緻，工作越輕鬆越好乾。
（3）精心選拔幹部：班長和兩個副班長是班中的“高層”，常常是選擇大於努力，一定要選擇“根紅苗正”，學習、性格、人際關係都不錯的同學擔任。這樣，培養起來會省心省力很多。
各個委員是班中的“中將”，可以選擇有責任、有擔當、工作細緻、任勞任怨的同學擔任，培育大於挑選。只要認真教他，落實具體的管理職責通常沒有問題。
小組長人選要選擇爭強好勝、能打能衝，有激情的同學擔任，很多情況下委員也可以擔任組長，不衝突。關鍵在於性格與積極向上的精神。
（4）用心培養幹部： 想讓誰幹活，先要教會他怎麼幹。老師可以透過“集中培訓+個別指導”的方式引導班幹部做好自己的職責之事。集中培訓重點明確每個幹部的“責 權 利”，越明確越具體越好乾。個別事項班主任可以先打個“樣”，然後幹部照著做就是了。
幹部培養過程中多“誇”少“批”，如果哪裡有問題，可以單獨指導，切忌當眾責備，一定幫幹部樹立執行工作的信心和威信。
5.e積分PK教學法
（1）搭建PK架構：按照e積分組織架構的搭建方式，將一個班級劃分兩大戰區，並分別設定下級委員和小組。小組間進行PK結對。
組組結對PK，組內對應的1-4號同學也自動結為PK對手。在正式PK之前，可以透過組織一些如拔河比賽、群龍取水、報數等有意義的團建活動來凝聚一下小組和戰區合力。
（2）制定PK規則：既是PK，必有“遊戲規則“。PK積分標準就是遊戲規則。要把多人排序賽變成雙方對抗賽，增加勝率。
簡單來說，結對PK小組和個人勝一局獎1分，平局和輸者不得分。採用PK龍虎榜就可以簡單進行記錄。
（3）確定PK內容：一定不要糾結什麼樣的內容適合PK，很簡單，想讓學生學會什麼，做到什麼，就PK什麼。可以把教學目標轉換成具體的PK學習內容，老師確定的PK點越具體，效果就越好。
具體來說，我們可以把教學內容以默寫，背誦，做題，小測試等方式進行PK。可以組組PK，對號PK，也可以戰區PK，最好全員參與、限時完成，更容易提高學習效率。
（4)簡化PK記錄：教學PK記錄的方式不要太複雜，更不能成為費時費力的教學負擔。華之夢研發的課堂PK龍虎榜就可以省心高效解決這個問題。
課堂PK中無論是戰區PK、組組PK還是個人PK的獎分一律獎勵到學生所在小組。輕輕一撥，記錄清晰可見。這樣做，既大大減少了工作量，又可以更好督促學生團結共進，互幫互學。
真要想用心做好這件事，記錄根本不是問題，開動腦筋，有N多種方法可以簡捷搞定。
（5）兌現PK獎勵：無論是精神上的晉升獎勵機制，還是偶爾的物質獎勵，一定要定期兌現PK積分獎勵。這項工作如果不做或做不好，孩子的PK熱情必如曇花一現，不會持久。
兌現獎勵分兩種情況：一種是班級管理不用積分，任課老師單獨在課堂教學上使用PK教學法。學科老師就可以根據學生課堂PK積分定期兌現小組獎和個人獎。可以根據實際情況以周、月、學期為單位進行。另一種情況是班級使用積分管理。可以將課堂PK和常規等各方面PK情況統一積分，以日、周、月、學期為時間單位定期進行獎勵兌現。
積分兌現堅持四個原則：主題大於快樂、精神大於物質、儀式大於內容、激勵大於獎勵。兌現方式有很多，最能考驗老師的智慧，可因地制宜挖掘資源，可發揮個人特長，這點最值得琢磨和研究。總之，這項工作做好了，最能激發學生參與PK學習的積極性，是PK教學法是否能持久有效的關鍵。
6.教師要有“客戶思維”
什麼是客戶？掏錢購買商品或服務的是客戶。在教育活動中，作為納稅人的家長是經營教學的老師的客戶。什麼是使用者？使用、體驗產品的是使用者。在教育活動中，學生是教育產品的使用者。
在平常的商業經營中，一直流傳著“客戶虐我千百遍，我待客戶如初戀”的職業敬業精神。為什麼老師沒把家長當客戶，是因為“不缺”。
如今擇校、擇師日益嚴重的教育形勢下，客戶的選擇思維被開啟。原本“不缺”客戶的學校生源也會變得日益減少，大量優質客戶湧進優質資源學校，那裡服務更好。這就該引起我們的反思了。
教師一定要有“客戶思維”。真正把家長當成自己的“客戶”，努力提高服務意識。尤其是那些天使孩子的家長更是“大客戶”，因為這些孩子的變化對教師的“業績”影響最大。
客戶思維就是要站在客戶的角度思考問題。一定要和家長站在同一戰壕中，而不是對立面。將心換心，一定不會讓你失望。有了這種思維和心態，再落實在具體的行動中，家校關係就好處理了。
只要找家長，就是發獎勵——表揚孩子，表揚家長。其它的問題，都不要隨便找家長。讓家長放心把孩子送到學校，老師要有能力處理好孩子在學校的一切學習和生活問題。如何處理？努力學會e積分管理，就能實現以“愛”為魂，以“分”為介，科學、系統實現高效教學和班級自轉。
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