德國是以精密強悍的製造業聞名於世，“德國製造”成為好產品的代名詞，在德國製造的背後，有無數製造與技術人才的支撐，而人才的培養就歸結於德國的職業教育體系。這篇文章就簡明扼要地介紹一下德國職業教育體系，在當前國內“雙減”政策下，很多家長對孩子教育的未來感到困惑，這篇文章或許能為未來中國的教育體制走向，畫出一個逐漸清晰的輪廓。
我們國內的教育體系，從幼兒園、小學、初中、高中、大學，這是完整的一條線，呈現出階梯式走向，每一個升學關口，都有相應的門檻，就像玩遊戲打怪升級一樣，一關一關的往前走。中考和高考，便是兩個關鍵關卡。其中有一些學生，因為成績或者其他原因，中途不得已選擇另外一條線--職業院校。在這樣的教育體系下，反映在用人市場上，便是“唯學歷論“的氣息比較嚴重。
弊端是存在的，但目前還沒找到更好的人才甄選方案，透過這次“雙減”政策傳達的資訊來看，似乎德國職業教育體系，成為了一劑解決教育問題的良藥，因此，我們先了解一下德國的職業教育到底是怎麼回事。
為了更好的講述，筆者假設是德國家長，有兩個一樣大的孩子，取兩個好記的名字“小明”和“康康”，就從他們的教育之路講起。
筆者辛辛苦苦養了小明和康康6年，他們6歲了，年滿6歲的孩子均為學齡兒童，由此開始須接受12年的法定義務教育，在德國上小學一般是從1年級開始到4年級。而且德國的公立小學是免費教育，教育經費由政府從稅收中劃撥 ，德國的小學生沒有什麼學業的壓力。
小明和康康一般是上午在學校上課， 中午放學後就到學校的託管班， 在託管班裡可以完成當日作業， 或參加一些託管班提供的活動。就這樣，小明和康康快快樂樂地上了4年學，小學4年級要畢業了，學生開始第一次分流，小明和康康迎來他們人生中的第一次選擇，也意味著小學教育階段結束了。
小明從小性格沉穩，聰明好學，學習成績優秀；而康康則相反，性格活潑好動，總是不能安靜坐著學習，導致學習成績很一般。依據小學在校成績、 教師的鑑定和家長的意見， 決定小明升入Gymnasium文理中學，而康康升入Hauptschule職業預科去學習。
德國的中學教育分為兩個階段，第一個階段 一般為5-10年級，共6年；第二階段一般為11-13年級，一般為3年。為了更好的理解，可以簡單的理解為，第一階段相當於國內的初中，第二階段相當於國內的高中。
第一階段主要包含3個學校型別 ，Gymnasium文理中學 /Realschule實課中學 /Hauptschule職業預科 。
在第一階段中 ，學習成績較好的學生通常選擇文理高中就讀， 就讀文理高中是進入高等教育的必經之路， 此階段結束後學生可以直接得到中學畢業證書。成績次好的學生常會選擇進入實科中學 ，畢業後可以直接得到中學畢業證書。前者中學更注重理論，後者中學更注重實踐。小明因為成績好，就進了文理高中。
成績不好的學生則就讀五年制的職業預科Hauptschule， 從5年級到9年級，一共讀5年，康康因為成績不好，就上的職業預科。這所中學裡， 學生所學的文化課程內容較簡單，更注重職業培訓 ，畢業生多繼續進入雙軌職業教育體系， 職業畢業後的學生， 可以得到結業證書， 此結業證書低於前面提過的中學畢業證書 。
時光荏苒，小明和康康各自完成了第一階段的學習任務，這一年他們已經16歲了。
接下來他們進入到第二階段， 第二階段的學校型別包括 普通教育的文理中學和綜合中學， 以及職業教育的職業學校。
康康因為第一個階段只有5年，所以康康最先面臨選擇，康康因為上的是職業預科，只得到了一個結業證書，如果康康透過這5年發現自己熱愛學習，不喜歡實踐，想繼續深造，康康就需要拿一張畢業證書才可以。這個時候，康康就需要進入實科中學學習，去獲得一張畢業證書，簡單而言，就是要把小明的老路再走一遍。
不過，康康當然不願意坐冷板凳，就像絕大部分人一樣，康康拿著結業證書進入了職業高中。
康康在職業學校接受職業教育的階段， 同時在企業接受技能培訓，充當學徒。雙軌制職業教育實際上就是在學校和企業同時進行， 康康在職業學校上課和在企業做學徒工作的時間 分配比一般是3:7， 在學習期間還會得到一定金額的補貼 ，這種側重實踐的教育，畢業後一般直接走上工作崗位。
小明因為第一階段上了6年，所以晚一年，但是小明順利拿到了畢業證書，具有中學畢業證書的學生 ，可選擇進入文理中學或綜合中學進行第二階段的學習， 一般學制3年。當然，小明也可以因為個人志向的變化，而選擇職業院校，但是小明還是選擇繼續深造3年。
一眨眼，3年過去了，小明和康康也完成了各自中等教育第二階段的學習任務，他們面臨第三次分流，這一年，他們19歲了。
先說康康，康康因為不好好學習，本來3年的學習生涯變成了4年（為了等小明一年），康康這4年的學徒生涯，還是不錯的，掌握了一門技術，現在他面臨兩個選擇，一是直接走上工作崗位，這也是80%人的選擇，還有一部分可以選擇進入專門的技術大學深造，以期望成為專業技術人才，當然深造的門檻很高。
康康倒是想的明白，他直接選擇進入企業，在他19歲這年，康康成為了一名藍領技工。
而小明長那麼大，還是那麼喜歡學習，成功進入大學，在他19歲這年，小明成為了一名大學生。
10年後......
小明和康康今年已經29歲了，我一點也不擔心他們，小明大學畢業後，還順利讀了研究生，接著進入一家知名企業工作。而康康一直本本分分，最後成為一名有經驗的技術人才。因為是在德國，雖然康康知識不如小明多，但康康作為技術工種，掙得也不少。
至此，德國小明和康康的教育故事講完了。至於，國內的教育劇情會是什麼走向，具體問題具體分析吧，不過有一個道理是不會變的，一切事情都要結合實際，符合國情，不然良藥有可能變成毒藥。
