北京市昌平區平西府中心小學打造“玉文化”校園，透過基礎課程、融合課程、實踐課程，讓學生從“認識玉”開始，在品德、知識、能力等方面獲得全面提升，成為綜合發展的“玉美少年”。
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2008年北京奧運會順利召開，金鑲玉獎牌形象詮釋了“以玉比德”的中華玉文化。北京市昌平區平西府中心小學將“玉文化”引入校園，開發了一系列與“玉”有關的課程，將課程融入德育建設、學科教學、實踐活動之中，學校希望透過課程培養學生的高尚品格、豐富知識、深厚底蘊。
初步瞭解“玉文化”
“少兒識玉”是學校的基礎課程，每個年級15課時，內容包括：玉文化知識、玉的原料知識、玉雕作品的設計與製作、玉雕作品的鑑別與欣賞。
低年級課程從培養學生興趣出發，讓學生在遊戲中建立與玉石的情感，體會“玉，石之美者”的道理；中高年級課程介紹各種玉石的奧秘以及與玉石相關的拓展性知識，讓學生初步瞭解玉文化。
一年級課程內容包括玩石頭、看石頭、挑石頭、洗石頭、裝石頭、石頭的奧秘、多彩的石頭等；二年級課程內容包括玉字起源、挑玉石、玉雕作品分類、給玉石找個家等；三年級課程內容包括詞語玉緣、玉文化詩詞、翡翠傳說、設計製作小手串等；四年級課程內容包括成語玉緣、文學玉緣、獨山玉、設計玉雕小掛墜、玉雕中的吉祥圖案等；五年級課程內容包括岫巖玉、中國玉雕大賽、中國奧運玉文化、設計玉石小精靈、玉雕俏色、小小收藏家等；六年級課程內容包括和田玉、中國傳統工藝、古今玉雕工具、玉雕大師、清代玉雕欣賞、近現代玉雕欣賞、小小拍賣會、玉石鑑定儀器與方法等。
以五年級第三課時“岫巖玉”為例，這節課以德育、美育和科技為核心，包含了玉文化、玉石原料知識、欣賞鑑別三部分內容。學生透過小組合作的方式，蒐集、整理岫巖玉的相關資料，瞭解中國岫巖玉的發展歷史、產地與分類知識，培養學生的科學意識和探索精神。透過動手實踐，學生掌握了岫巖玉的識別方法，也學會了給玉雕作品進行分類，還在欣賞玉雕作品的過程中品味玉器所承載的文化內涵。
在“少兒識玉”課程中，“玉雕紋飾”是非常重要的一部分，每個年級都會安排相關知識，比如二年級的“雲紋”、三年級的“繩紋”等。四年級的“谷紋”學習以德育和美育為核心，包含文化、欣賞、設計三大領域，讓學生了解谷紋與自然的關係，進而體會勞動人民的美好願望，感悟尊重自然的重要意義。
融合課程的探究與實踐
學校在開展基礎課程的同時，還會組織各個學科開展“玉文化教育融合課程”的探究與實踐。語文學科的“玉文化三字經”“玉文化詩詞創作”“玉文化成語故事”、數學學科的“測算玉的密度”、英語學科的“玉的英文解說”、美術學科的“玉雕小件的製作與打磨”、音樂學科的“玉詩吟誦”“玉文化歌舞劇”、體育學科的“玉龍花球隊”等，都在圍繞培養“仁愛、誠信、睿智、磨礪、儒雅”美好品質的“玉美少年”開展研究。
“國人愛玉”一課以語文學科為依託，以“少兒識玉”課程中的“玉字起源”“詞語玉緣”“成語玉緣”“文學玉緣”等相關知識為主要內容。教師和學生共同蒐集整理與玉文化有關的字、詞、成語、詩詞、文學作品等，學生在學習中瞭解了玉文化的歷史典故和經典玉雕作品的傳承故事，也懂得了人們賦予玉雕作品的美好寓意。
“設計製作小手串”是一節美術課，美術課標中“設計·應用領域說明”中指出：學生應感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行製作活動，提高動手能力。這節課就是讓學生對加工好的玉料進行二度設計和製作，然後用彩繩加以組合，最終嘗試製作有自己特色的玉石小飾品。
除了常規的融合課程，學校還開展融合學科教學的拓展實踐課程。學生學習了“祖國的行政區”後，知道我國是一個幅員遼闊、資源豐富的國家，認識了煤炭、石油、天然氣等資源；透過“少兒識玉”課程的學習，學生對於我國玉石產地、產量等相關知識也有了一定了解。於是，教師結合“我們的祖國”“錦繡中華大地”兩個單元的知識，融合校本課程內容設計了拓展活動，讓學生在活動中提高蒐集資料、處理資訊的能力。學生從玉文化角度出發，進一步瞭解祖國的資源豐富，感受祖國曆史文化的博大精深。
“中國四大名玉英文解說”是一節英語學科實踐課，這節課透過“合作拼圖”模式，讓學生利用學過的英語知識展示、介紹中國四大名玉的名稱、顏色、產地和經典作品。又如，“玉中小數學、大生活”是一節將面積、體積、估算與玉相結合的數學實踐課，“石頭讀、寫、畫”“讀故事品‘五德’”是語文學科實踐課，這些實踐課實現了學科教學、學生活動、玉文化教育的有機結合。
古人云：“玉不琢，不成器；人不學，不知義。”學校根據玉之五德“仁義智勇潔”，提出著力培養具有“仁愛、誠信、睿智、磨礪、儒雅”美好品質的“玉美少年”，讓玉文化融入學校德育建設之中，真正在教師和學生的心中紮根。
從二年級開始，“少年識玉”課程在每個年級都有一個德育環節，包括二年級的“玉之勇”、三年級的“玉之潔”、四年級的“玉之智”、五年級的“玉之義”、六年級的“玉之仁”等。
學校還開展了“玉文化”主題教育月：開學初“玉潔”月，重點教育學生遵守常規，注重自我約束；三月、十月“玉仁”月，教育學生懂得仁愛互助；四月、十一月“玉義”月，教育學生表裡如一；五月、十二月“玉智”月，引導學生博學善思；一月、六月“玉勇月”，教育學生不怕困難，成為堅強、勇敢的人。同一個主題下，各年級會根據學生的年齡特點設計不同活動，努力透過德育讓學生具有“玉之品行”。
每個學生都是一塊“玉”
為了提高學生興趣、減輕學生負擔，教師一直在進行“大作業”探索，讓學科教學與“玉文化”相結合。數學教師在執教組合圖形後，讓學生用組合圖形設計玉石圖案；語文教師結合教學內容設計了玉之成語、玉之古詩詞、三國品人物“玉德”等作業。“大作業”將知識學習拓展到課外，讓學生在查閱資料、訪談、調研的基礎上整理、歸類學習材料，透過寫、畫、製作等實踐過程完成作業，實現了做中學、學中做，在完成作業的過程中感受玉文化的薰陶。
2018年，學校創新提出學生美育新內容——兒童畫玉雕。兒童是天生的雕刻藝術家，兒童畫是最為自由、單純、樸實的一種藝術。快樂與夢想付諸刀砣，一件件“兒童畫玉雕”作品在學生手上刻畫得淋漓盡致，或率直、或天真、或大膽、或誇張，沒有任何條條框框的約束，作品情感飽滿、想象豐富、構思新巧、意境優美，直接體現了學生的內心世界。
在課程建設的基礎上，學校還進行了以玉文化為主題的校園文化建設，確定了“琢玉”和“賞玉”兩個主題。“琢玉”主題意在教育學生理解先賢提出的“玉不琢，不成器”的名言，激勵學生勵志圖強、早日成才；“賞玉”主題意在以玉比人：每個學生都是一塊玉，蘊含著富有個性的美，教育學生樹立自信，將自己的美展現給他人。
“玉文化”課程建設是一項系統工程，除了玉文化相關知識的主線以外，校園文化滲透、學科知識融合、德育活動開展、核心素養落實等內容都需要學校深入思考並綜合實施。學校將繼續挖掘中華優秀傳統文化中蘊含的教育資源，不斷最佳化課程體系，積極探索教育教學的途徑和方法，將一塊塊種類繁多、形狀各異的“璞玉”打磨成別具特色的藝術作品。
（作者單位系北京市昌平區平西府中心小學）
《中國教師報》2021年12月15日第6版
作者：孫 磊
