都說每一個“熊孩子”的背後都有一個“熊家長”，這個邏輯大體是對的，但是我們也要看到，很多淘氣孩子的背後，其實也有一個努力學習教育的父母，只是最終教育無果或者失敗罷了。
很多父母也由此發出感慨，為什麼我讀了那麼多育兒書，聽了那麼多育兒專家的講座，卻依然教育不出優秀的孩子？
其實我們的教育不是照本宣科，也不是高大上的科學實驗，我們的教育體現在與孩子朝夕相處的日常地方，體現在生活的細枝末節處。
對於教育的細節，在《窗邊的小豆豆》一書中，巴學園的校長做到了極致。這已經不僅僅是教育理念問題了，而是一種教育智慧了。
小豆豆第一天去巴學園，和校長說了四個小時的話，已經是午飯時間了。校長帶著小豆豆來到了學校的餐廳，日本的孩子在學校吃午飯，都是自己帶便當。
如果說，學校要求孩子都穿校服，是為了防止孩子攀比，保持一致性。那麼孩子中午帶便當，就沒辦法管控了，每個家庭的收入不一樣，飲食習慣也不一樣，媽媽為孩子做的便當就會有千差萬別。當孩子坐在一起開啟便當的那一刻，其中的分別一眼就能看出來。
在《平凡的世界》裡，上高中的孫少平，會等同學們都打完飯散去的時候，才去拿自己的飯，只因那是兩個黑饅頭。
還有印度電影《便當盒裡的小秘密》裡的小男孩史丹利，會在大家吃飯的時候消失，因為其他孩子都有家長準備的各種便當互相分享，而他沒有。
他還會找各種藉口掩飾，說媽媽忘了，或者告訴同學，他媽媽讓他回家吃。那一刻即使隔著螢幕，我也能感受到孩子內心的卑微。
那在巴學園裡，午餐是什麼樣的呢？在巴學園裡，校長把孩子們的便當稱為“海的味道和山的味道”。所有海里出產的食物都稱之為“海的味道”；所有陸地上生長的食物都稱之為“山的味道”。
每天在午飯的時候，校長都會親自看每個孩子的便當，是不是都有“海的味道”和“山的味道”，如果誰的便當裡缺了一樣味道，校長就會讓校長夫人給孩子便當裡，補充這個味道的食物。
小豆豆第一次帶便當去學校，在開啟便當的那一刻，既期待媽媽做了什麼，又擔心便當不符合校長說的兩種味道。不過，小豆豆在開啟便當的那一刻，她好開心，媽媽做的便當真漂亮啊。
媽媽準備的便當裡，有黃色的煎雞蛋、綠色的豌豆，這是“山的味道”；還有茶色的魚鬆和粉紅色的鱈魚子，這是“海的味道”，五顏六色的搭配，讓校長也讚不絕口。
校長指著魚鬆，問小豆豆這是什麼味道，小豆豆一時有點懵，因為看顏色是茶色的，像土一樣的顏色，應該是“山的味道吧”，小豆豆拿不定主意。於是，校長大聲問孩子們，魚鬆是海里的，還是山上的？
“海里的”“山上的”孩子們七嘴八舌地回答校長，餐廳裡響成一片。校長告訴孩子們，魚鬆是海里的，因為它是用魚做出來的喲。
校長每一次帶著孩子們分辨是什麼味道，都會引發孩子對這個食物的關注和興趣。而且在巴學園裡，從來都不會有孩子說討厭吃什麼，或者說誰的便當更高階，誰的太寒酸。
因為大家都一樣嘛，只要有“海的味道”和“山的味道”就是好便當，孩子們的注意力，不再放在食物的貴賤上，而是在哪一種味道上。
不得不說，校長不僅有教育理念，更有教育智慧，他會注意到吃飯這個細節上，孩子們的感受和反應。
同樣作為一名小學老師，每天早晚跟這群活蹦亂跳的孩子打招呼，即使脾氣再好，再有耐心，也有心煩意燥的時候。
有一天，上課有一個小男孩上課調皮不注意聽講，還把墨水弄得到處都是，狠狠批評了他一頓。
下課鈴聲響後，我心煩意燥的走出教室，只聽後面有聲音：“老師、老師。”
我扭頭一看，還是剛批評過的那個小男孩，我正要發火，只見他指著手裡的本子說：“老師，這道題我還有一種方法......”
我不由得笑了，他歪著頭看著我說：“老師，你笑起來真好看。”
孩子就是這樣，無論你上一秒如何生他氣，他都不會跟你記仇。
前年教一年級，班上一個小男孩遇事不會處理，喜歡動手，班上好多學生報告他打架。
找他談過幾次心，也拿警察嚇唬過他，稍微好點，但有時還是控制不住自己。
我就讓他坐在第一排門口處，讓他拿家裡一盆花過來，放在他前面桌子上。
我交代他，每天照顧好自己的花。每天一下課，他不是給花澆水，就是帶花去教室外曬太陽。
有時上課不注意聽講時，我就提醒他花在看著他呢。
哈哈，雖然我不擅長養花，但聽說過，人養花，花養人。
一段時間後，這個小男孩變得安靜多了，上課專心聽講了，下課也再沒有出現動手打人的現象。
很多父母抱怨：自己很認真在教育孩子，卻沒有任何效果。這是因為他們忽略了教育的細節，在細節上用心教育，是每一位父母和老師的必修課。
