1981年，黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》出版之後，不僅在日本，在全球都引起了極大的反響。這本在日本每3個家庭就有一本、在中國擁有超過 1000 萬讀者的《窗邊的小豆豆》及 “小豆豆 ”系列圖書作品，已然成為一代又一代人的童年回憶。
相信讀過《窗邊的小豆豆》的讀者，都會對黑柳徹子筆下的巴學園心生嚮往：在這裡，孩子們有做不完的趣味遊戲、有吃不盡的“山的味道、海的味道”，有同學老師的尊重、有最美的童年時光、有自由和快樂…“巴學園”就是這麼一所充滿魅力的學校，一所讓所有孩子神往的學校。
40年過去了，相信有教育情結的讀者都會問一句：那麼，這樣的“巴學園”在國記憶體在嗎？如“小豆豆”一樣的孩子們，多嗎？
今天，《小鹿的“工作”之旅》這本書就為了回答大家的問題而來。
獨特的教學方式——“不教”
和“巴學園”一樣，《小鹿的“工作”之旅》誕生地——跨世紀幼兒園也擁有獨特的教學方式——“不教”。在這本書中，我們可以清楚地看到在“不教”的生活活動和教學活動下，孩子呈現出的自信、陽光、友善、專注、樂於合作……例如在豐富的生活活動中：
慕禹寶貝學會了每天早上對老師大聲問候（P34：《老師早上好，我來啦》）；
家振寶貝發自內心喜愛小小迎賓員的角色（P44:小小迎賓員早晨的忙碌）；
熙熙寶貝對鞋子要擺放整齊很執著（P58：《鞋子要擺放整齊》；
享受簽到環節的Harry和佑佑小朋友（P135《簽到》）；
無比開心做值日生的樂樂小朋友（P204：《我是小小值日生》）……
在這些“不教”的生活活動中，孩子們和“小豆豆”一樣徹底從成人的照顧、束縛中“解放”出來，建構起了屬於自己獨一無二的經驗和能力。
而在“不教”的教學活動中：
三歲八個月的磊磊小朋友可以專注操作開鎖箱工作四十分鐘（P56：《我愛操作教具》）；
林林小朋友因學會操作織布機而連續三天選擇這個工作（P96《老師，你看我會織布了哦！》；
知伯小朋友獨立操作“磁力魔方”時學會了思考（P168：《獨立思考》）……
在這裡，孩子們和“小豆豆”一樣在蒙氏教室中享受著自由選擇工作，在專注操作教具的過程中，他們不經意地就掌握了教師想教的內容。
相信拿到書的您，會和小鹿一樣感動於這種“不教”的環境，會為孩子們獨立生活能力、良好的生活習慣感到驚喜。
自由和諧的氛圍——“混齡”
和“小豆豆”所在的巴學園不同的是，書中除了重點突出“不教”的教育方式，還為我們重點描繪了自由和諧的“混齡”教育氛圍。
例如，在《愛的接力》裡，公主小姐姐“嫻熟”地勸慰著不願意吃青菜的悅悅妹妹；
在《愛與被愛》中，初當哥哥的寶寶小朋友主動幫助噹噹弟弟穿鞋子，玩滑梯不鬆開手；
在感統課上，澄澄鼓勵著棒棒做獨角椅的工作（P86:《棒棒，跟著哥哥做》）……
在跨世紀幼兒園的混齡班級裡，像書中這樣充滿愛的畫面還有很多，大家拿到書後可以看到更多。
類似於“家庭”的混齡編班形式，對克服獨生子女適應力不足的現狀，有著極為重要的作用。在這裡，幼兒透過與不同年齡的同伴相互交往、共同生活，自然地學會了與人交往的方式和方法，避免以自我為中心等。
而與此同時，幼兒的差異本身就是一種寶貴的學習資源。幼兒從最初的“被照顧者”發展到“照顧別人”，從一個“弱者”努力地學習“強者”，最終發展成為“強者”，在混齡的班級環境中潛移默化地成長！
實踐證明，在跨世紀蒙氏混齡班生活、學習過的孩子，個個都呈現出自信、專注、陽光、健談、善於社交、樂於合作等特點，而且進入小學、中學後品學兼優，個個都是班幹部，呈現出全方位的爆發式效果。
充滿愛的啟發引導
在《窗邊的小豆豆》一書中，我們會為“小豆豆”遇到了校長而感到幸運，他充滿愛的啟發引導式做法可謂是“教師的典範”。而本書裡，我們可以看到更多:
面對剛入班一週處在焦慮狀態的開心小朋友，老師耐心的互動和巧妙的做法，值得每一個老師和家長學習；（P10《一張全家福》）
晴晴不小心尿床時，老師為了保護她的自尊心，對她說了這樣的話:“我猜，晴晴剛才是做夢了，在夢裡夢到衛生間了”；（P17《寶貝，我相信你》）
多寶小朋友上課未認真聽講時，老師帶他去了和平區，溫和而堅定的引導他一步步地正視自己的問題並學會解決；（P145:《管理情緒，解決問題》）……
如校長一樣，跨世紀蒙氏教師以欣賞的態度、啟發式的語言，引導著孩子們運用已有的經驗挑戰自己，以獲得新經驗，從而獲得成長。她們用智慧放飛著孩子的夢想，把快樂傳播給孩子，也收穫著來自孩子們成長的快樂。比如:
面對要去廚房為小朋友們取加餐的李老師，兩歲半的寶馬貼心地說“你穿的衣服太薄了，你出去多穿點衣服”；（P72《謝謝老師，多穿點，多穿點》）
見老師在洗毛巾，暖心的糯糯對老師說:“老師，您辛苦了，我好心疼您呀，我可以幫助您嗎？”（P63《老師，您辛苦了，請讓我來幫您》）
兩歲半的元寶剛入班沒多久，一天放學時，對媽媽小聲地說:“媽媽，我喜歡超超老師”（P65《老師，我喜歡您》）
……
她們和校長一樣，就像完美的化身，在與孩子的朝夕相處中，給予了孩子忘年般的友情。在與家長的交流合作中，給予了孩子母親般的親情。在引領孩子成長的旅途中，收穫了自身內外兼修的蛻變。而這些，正是我們每一位父母應該學習的，所以稱這本書為家園“啟發引導智慧典範”，一點不為過。
“巴學園”是一生幸福的起點，那是夢幻般的家園，是每一個兒童教育工作者心中理想的教育樣態，需要我們終生追隨。此書所呈現的僅是跨世紀幼兒園所做的部分內容，我們將它呈現出來，也是想由更多人對其“挑剔”，為建構我們心中共同的“巴學園”而努力。
其實我們都是孩子，在我們的心底都有一種孩子的情結，都有其喜歡的新奇事物，都有對敢於挑戰、對未知事物孩子般的渴求之心，讓我們懷揣著一顆童心，瞭解孩子，熱愛孩子；讓我們保鮮這顆童心，在孩子的心中播下安靜專注的種子、和諧友好的希望。這本國內版《窗邊的小豆豆》送給您，希望我們每一個人在育兒育己這條路上收穫滿滿。
