關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
有家長給小島老師留言：孩子上二年級了，趁著中秋假期，也想給孩子鞏固基礎知識，家長報聽寫，發現孩子錯了好多，家長很發愁，每天也都關注孩子的學習，幫他梳理課後生字詞，語文最基礎的內容還是掌握不牢固，究竟是什麼原因呢？二年級的生字詞學習量是比一年級要多，而且整體要求也提高了。所以關於生字詞的學習，不光是書寫，還有理解和運用，家長輔導過程中，要注意什麼呢？幫助孩子做好生字詞學習的哪幾個方面呢？小島老師從語文教學的角度，可以給家長一些參考和借鑑。二年級語文教學的重點是積累生字詞的量，掌握生字構成和結構，除了正確的書寫，也要把字的結構搭配好，寫工整，感受漢字的結構美。
在這個過程中，要培養二年級學生的學習習慣和意識，書寫練習不必多，但是一定要堅持練習。想要做到這3點並不容易，家長要面臨各種典型的學習問題：二年級學生主動學習的態度並不好，寫字也寫得不好看，生字詞默寫和聽寫準確率也很低，孩子到底上課的聽講效率是什麼樣的？家長並不知道，也不清楚怎麼去了解。所以，在基礎學習輔導上，家長要做的還有很多，需要改變的教育觀點，也可以幫助家長更好地幫助孩子去學習基礎知識點。總之，二年級的學生，在語文學習上，生字詞是一個大關，掌握好生字詞基礎，就能提高語文學習能力。哪3個輔導重點呢？一起來看看。
1、瞭解孩子的書寫具體情況
其實面對二年級學生的生字詞學習，不少家長的要求是非常高的。每當看到模範型的作業，家長就焦慮，為什麼別人家的孩子可以把字寫這麼好看，我家孩子的字就看得非常氣人呢？用高標準來要求孩子的學習成績，一向是家長們的習慣做法。因為家長只想讓孩子達到最高要求，但是家長卻沒有做到最高輔導標準。也不瞭解孩子的書寫具體情況，有的小學生，單單是把字寫對就已經很用心了，寫到好是需要習慣和態度的支援，包括家長的一個引導，才能讓孩子從寫對過渡到寫好。怎麼去了解孩子的書寫具體情況呢？並不是看他的作業，寫得不好看，就說明孩子的字寫不好了，語文成績太差了。而是要看孩子對生字詞的理解程度，包括朗讀的流利度。
寫字寫得東倒西歪，大部分孩子是不想寫好。經過系統地練字，低年級的同學等待手部力量變強，筆畫自然就控制好了。也有的孩子還沒有體會到寫字的規律，如何去搭配一個字，使其在田字格中呈現一種結構美，這是需要孩子進行臨摹的。臨摹就是練習，練習到足夠的一個量，也就能寫好了。只是現在不少低年級的學生，語文書面作業都太少了，不足以達到一個練習的量，需要家長的正確引導。瞭解孩子的書寫能力，如果年齡上偏小，在筆控上有力量的差距，就不要強行讓孩子練字。如果年齡達到了7歲以上，可以自由地控筆，寫不好字只是孩子的學習態度問題，那麼家長肯定需要幫孩子去抓好這個練習的重點。
2、幫助孩子解析生字，找到書寫的規律
書寫是有規律的，獨體字怎麼寫？左右結構的字怎麼搭配？這些寫字的技巧，老師沒有講過，家長也可以給孩子講一講。有的家長總說，家長什麼都不懂，也不會教孩子怎麼辦？那還真是沒有辦法，只能讓孩子養成學習的好習慣了。二年級的生字量比較多，在課程標準中，寫字教學是需要讓學生感受漢字的結構美，注意框架的。找到規律，學會寫好關鍵筆畫，才能把字寫好看和規範。就算是去書法班，老師也是這麼教的，什麼是左右結構的字，偏旁部首要怎麼搭配，左窄右寬還是左右高低一樣齊？在語文園地中，二年級的語文課本里也有書寫提示，所以結構規律是我們二年級的同學需要掌握好的寫字規律。
家長幫助孩子解析生字，也是複習課本的過程，筆畫順序、拼音拼寫、組詞造句，是寫字和基礎學習的3項任務，如果一年級的筆畫順序學得不好，在二年級就很難理解筆畫對結構書寫的影響。寫倒筆的學生，字普遍都寫得不好看，因為他們不瞭解為什麼要順序筆畫，總之我都寫對了不就可以了嗎？對於一年級的孩子，寫對漢字是基本要求，到了二年級這就是一個普通標準了，寫不好的話只能重來。有的課後生字，一課有十幾個字，是一個比較大的書寫練習量，家長肯定是得輔導一下的，才能提高孩子的書寫效率。
3、引導孩子建立書寫的興趣和主動性
作為語文老師，我不推薦學生去書法班練字。因為有些技巧性的書寫練習，對於低年級的學生來說太枯燥了，是一種書寫負擔，學生既聽不懂，也理解不了為什麼要這麼寫？按照老師的方法寫字，究竟是好看在哪裡？所以家長要引導孩子建立書寫的興趣和主動性，主動去研究和探索，到底寫字寫得好，是一種什麼體驗。這種在學習過程中建立的成就感，是非常寶貴的學習鼓勵。家長堅持執行的話，很快就能讓孩子感受到寫字的樂趣，而不是學習的負擔。
在課本中，找出相關結構的生字，去理解生字和練習書寫生字，請孩子畫一畫每天學過的生字，在田字格中抄寫5遍就足夠了，有的孩子書寫能力好，抄寫3遍也是可以的。家長不必在量級上過於追求。關於幫助二年級的學生，寫好字，家長主要抓好的3個輔導重點，大家清楚了嗎？歡迎留言評論。
