國足給全體家長上了新年第一課，形象地詮釋了“雙減”政策。
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國足輸球，舉國上下一片怒罵聲，隨之而來的是追究責任，誰該為此負責？估計這個事件不會隨著時間的流逝而淡化，這一場失利將成為球迷們心頭永遠的痛。我不是球迷，對比賽輸贏很是淡然；我是教師，看此類事件習慣性會和教育相聯絡；我覺得國足的存在，對教育的啟示很大。
國家對足球事業的投入不可謂不大，民眾對國足的關注度不可謂不大，球員們的待遇不可謂不好，但是每一次重大賽事總是令國人失望。人們感嘆，這麼多經費的投入都打了水漂，這麼高的工資收入養肥了一群無用的人，這麼多人的熱情都愛錯了地方。可見高投入、高重視並不是一定有高回報、高成功率。
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國足的新年一戰以慘敗收場，給廣大的家長朋友們上了新年的第一課。不少家長對孩子的教育投入都很大，教育支出佔了家庭經濟收入的一大部分，投入金錢希望收穫孩子的能力。比如給孩子報鋼琴班，投入很多，但最終有多少人能在鋼琴上有所成就呢？很少，絕大部分在長大後連最基本的彈奏技巧都忘了。
更多的家長希望孩子參加各類學科培訓，價格再貴也趨之若鶩，只希望孩子能取得一個好分數。投入很大，寄予的希望也很大。最終結果怎樣呢？部分孩子勉勉強強讓父母滿意，很大一部分人補與不補似乎沒啥兩樣，充其量是自我安慰了一番。這和對國足的投入一樣，至多表明是對這一項事業的重視罷了。
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為什麼重視了、投入了依然不見效？很簡單，所有的投入和重視都只是客觀因素，主觀因素沒有或者不能發揮作用，一切的投入和重視都將是虛無。球員能不能發揮出最大的潛能，球員到底有沒有可供發掘的潛能，這些才是根本因素。一個球員、一支球隊，沒有潛能或者沒有一股向上的精氣神，外部再大的力量支援也無濟於事，外部支援力量越大反而成為一種心理負擔。
並不是所有孩子都適合走讀書學習的道路的，這一條真理大家都懂，但沒有一個家長認為自己的孩子不行，都想透過外部的力量逼迫孩子走出一條讀書學習的成功之路。投入了很多、期望值也很高，最終是終點回到起點。儘管如此，依然有不少家長前赴後繼，這也就是目前落實“雙減”政策遭遇的曲折障礙。
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國足新年比賽的失利，從另一個角度詮釋了“雙減”政策的含義。球員不行、球隊不行，球員不努力、球隊不上進，怎麼可能獲得大家希望的成果？孩子本身不是那一塊料，孩子本身不上進，靠父母、老師逼著、推著走，孩子身上揹負著超出本身實際能力的壓力，豈能獲得成功？
成功離不開各界的厚愛和經濟的投入，但厚愛和投入並不能保證成功，成功的要素首先是有這個能力，其次是自己想成功，最後才是外界的支援和促進。如今不少家長不管自己孩子行不行，一味把孩子往讀書學習一條道上趕，最終絕大部分人被擠下來成為讀書學習的失敗者，做了N年的無用功，卻從沒想過是否換一個方式換一條道路。
“雙減”其實就是希望家長們理性地看待自己的孩子，能夠理性地規劃孩子的未來。這條路儘管很難走，但值得走——此為看球的所思所想，純為一家之言。
