這兩天有一件事刷爆了我們的朋友圈，那就是中國男足。這篇文章是看了劉潤老師的公眾號，有感而發。
在2月1日比賽中，中國隊1：3慘敗於越南隊。
怎麼才能治理好足球？
劉潤老師說從商業的角度看，要讓球員的利益，和觀眾激勵相容。
什麼是激勵相容？
觀眾想要球隊贏球，那麼就要讓球員只有靠贏球才能賺到錢。這時，球員的利益，和觀眾的利益是一致的，就叫激勵相容。
從系統思考的角度來看，在於連接出現問題，觀眾和球員之間的連線。
系統並不僅僅是一些事物的簡單集合，而是一個由一組相互連線的要素構成的、能夠實現某個目標的整體。
任何一個系統都包括三種構成要件：要素、連線、功能或者目標。
觀眾想贏球，但是贏球的獎金，並不是球隊和球員賺錢的唯一來源。
球隊和球員可以從門票，轉播，代言等等很多地方賺錢，這個時候球隊和球員的利益，和觀眾其實是不一致的。觀眾想要贏球，但球隊要的只是觀眾的注意力。
這就是激勵不相容。
我給大家舉個例子
以前在農村，家裡有塊地，就需要每天都去地裡，播種，除草，除蟲，收穫等等，一心一意地思考如何才能更好地種植莊稼，提高產量。這個時候農民和土地之間形成增強迴路，土地產量越高，農民的動力就越大。
增強迴路的作用是不斷放大、增強原有的發展態勢，自我複製，像“滾雪球”一樣。它們是一個良性迴圈或惡性迴圈，既可能導致系統不斷成長，越來越好；也可能像脫韁的野馬，導致局勢越來越差，甚至造成巨大的破壞甚至毀滅。
現在在農村，經濟來源不僅僅來自於土地種植，甚至還會把土地承包出去，這個時候農民和土地之間的連線就斷開了，承包土地，不管多少收成，每年租金不變。
這並不是要素出現的問題，而是連接出現問題，制度出現問題。
或者說，學生上課不聽老師講課，是學生的問題？還是老師的問題？
並不是，是學生和老師之間的連接出現問題，學生上課不聽課，可能是對這一科存在問題，也可能是沒有適應教學方式，還可能跟老師之間的溝通不夠。或大或小的問題，並不是在老師或者學生身上，而是連線。
制度不一樣可以有什麼不一樣？
這裡有A和B兩個人，兩個人手裡各拿著1塊錢，規則是給予一次錢，給予的錢數就會翻倍，一個可以給予四次，要求最後兩人手中的錢數相同且最大。
最終，A和B兩人手中各有8塊錢。
現在改變規則，最後要求兩人的平均錢數最大。那麼這時平均最大為12塊錢。
這就是制度不同，導致結果不同。
中國人愛踢足球的不多，但是愛看足球的太多。
苦口婆心，是沒用的。刀子嘴豆腐心，更是沒用的。
系統性思考的結果，是需要改變觀眾和球員之間的連線，也就是需要制度的改變。
拿流量賺錢的應該是演員，如果不從流量的角度思考問題，那麼電影將毫無意義，足球亦是如此。
