雙減政策下發之後，寒假的到來對於同學們來說是一種福利，因為不會再承受補課的負擔。
一方面，是教育部對在職教師的管理，以及對校外補課班的控制，讓原本盛行補課的市場環境有所改變，另一方面，就是教育部對於同學們的減負，減輕了原本的學習壓力。
教育部禁止補課，就真的沒有補課的現象存在嗎？
教育部下發的雙減政策，主要是從兩方面入手，即補課班和家庭作業，而反應最大的就是對於補課班的控制，雙減政策下發後，多個補課班都已經面臨倒閉或轉型，但即便如此，在這個寒假期間，依舊存在補課的老師，以及想要給孩子補課的家長。
不過有關部門也會有相應的措施，為了能夠杜絕寒假補課的現象，所以市教育局私下進行巡查，不料在排查的過程中，發現一個小區的公寓裡藏有一家補課班。
在這個補課班中，有兩名在職教師正在為同學們補課，看到市教育局的到訪，這兩名老師也是瞬間傻了眼，畢竟這是教育部明確禁止的事情，一方面自己是在職教師，另一方面也是利用寒假的時間進行補課，所以後果不堪設想。
最終市教育局的處理方法是，對兩名正在補課的教師和補課機構進行嚴格的批評，同時還給予了兩人5天的行政拘留處罰。
雖然這兩名教師的錯誤在先，但還有很多人因為對教師的處理方式引發爭議，覺得教育部門沒有對老師進行拘留的權利，並且還有人覺得，只需要進行批評教育就可以，沒有必要進行拘留。
但是有人卻認為，這兩名教師就是違反了教育部的相關規定，這也是無視雙減政策下發的後果，所以這樣的處理方式完全可以得到理解。
同學們的學習壓力逐漸增加，不要讓補課增加學生負擔
其實我國教育事業中一直存在的一個問題，就是“教育內卷”，很多家長都想讓孩子贏在起跑線上，所以基本上從幼小銜接開始，就已經提前接觸下一個階段的知識。
之前在網路上有這樣一個影片，一群一年級的小學生，在老師講課的過程中，都在議論紛紛，並且和老實說“這個我早就學過了”，“這個我也會背”，“這本書我都看完了”，瞬間讓老師尷尬不已。
小學開始說一口流利的英語，開始接觸奧數等等，這些都是教育內卷的現象，而之所以教育部會對補課有著嚴格的管控，也正是因為現在的學習壓力在不斷增加，也不希望補課成為同學們負擔的一種。
假期本身就是讓同學們緩解平日裡學習的壓力，如果再出現假期補課的現象，那麼對於同學們來說，也只能增加他們的學習負擔。
拋去對補課時間的限制，並不是所有的學生都適合補課
教育部嚴格規定，禁止利用寒暑假以及其他節假日的時間對學生進行補課，這也是在保證同學們有足夠多的休息時間，補課可能會在學習成績上有所提升，但並不意味著所有的學生都適合補課。
首先就是對待學習有良好的態度，但是成績一直提升不上去的同學，可以參加補課，但在補課的過程中，也要注意自己的學習方式。
很多家長在讓孩子補課的時候，都不會考慮孩子是否適合，而是根據自己的意願，想讓孩子應在起跑線上，學習到更多的知識。
但是有些孩子卻一邊補著課，花著錢，但是學習成績並沒有提升上去，這也就是對待學習態度不是很直觀，甚至可以說對學習不感興趣，那麼這類同學就不適合補課。
其次就是在學習上有目標的同學，這類同學有自己的學習方向，但是可能會受到自身學習能力或者是理解能力的限制，所以透過在學校期間的學習進步是比較慢的。
而這類同學選擇補課，可以說是提升學習成績最好的方式，畢竟機會都是留給有準備的人，你只有對自己的未來有規劃和計劃，那麼才能夠做出更好的努力。
最後想說：
在同學們學習的過程中，一直存在著比較矛盾的問題，一邊是家長想要提高孩子的學習成績，所以就將希望寄託在補課身上，另一邊則是雙減政策的下發，對補課班的管控。
其實想要提高學習成績，還需要同學們自身的努力，因為只有自己認識到學習的重要性，才能夠真正保證學習成績的有效提升。
今日話題：你對這兩名補課老師的處理方式有哪些看法？
